構(gòu)建和諧校園之我見

陳金忠

校園是師生生活、學(xué)習(xí)和成長的地方。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了人的和諧發(fā)展。構(gòu)建和諧校園與其說是一項(xiàng)政治任務(wù)，毋寧說它是學(xué)校自身發(fā)展的需要。

“和諧”是一種各方面利益關(guān)系得到協(xié)調(diào)，共同處于融洽的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，人的積極性、創(chuàng)新力得到充分發(fā)揮。在這種狀態(tài)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教職員工還有學(xué)生都能各司其職、各盡其能、各美其美，呈現(xiàn)出積極向上，團(tuán)結(jié)互助，其樂融融的景象。

一、構(gòu)建 “和諧校園” 應(yīng)遵循的原則

在構(gòu)建和諧校園的過程中，學(xué)校的管理者和教師都必須秉持以人為本的原則，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人與人之間不和諧，校園和諧根本無從談起。我認(rèn)為，在學(xué)校里，以人為本就是以教師的發(fā)展為本，以學(xué)生的成長為本。如果認(rèn)同這一觀點(diǎn)，學(xué)校管理者就要深入了解教職工需求，教師就要深入了解學(xué)生、家長需求。如果不尊重、不關(guān)心、不促進(jìn)人，那么，“以人為本”就是一句大話、空話。

二、構(gòu)建“和諧校園”的指導(dǎo)思想

教育是一種服務(wù)。學(xué)校要樹立面向社會(huì)、面向師生的服務(wù)意識(shí)。要根據(jù)自身?xiàng)l件和師生實(shí)際情況找準(zhǔn)服務(wù)方向和內(nèi)容，謀劃服務(wù)載體和活動(dòng)，在服務(wù)中促進(jìn)教育發(fā)展和師生成長。教育服務(wù)的職能發(fā)揮得越好，越能贏得黨委政府和老百姓的肯定，越能贏得社會(huì)各界的支持。服務(wù)也是一種管理。以服務(wù)為指導(dǎo)思想的管理者能換位思考，想人所想，急人所急，最大限度地滿足服務(wù)對(duì)象的需求，從而調(diào)動(dòng)員工的工作熱情和積極性。

在和諧校園的構(gòu)建中去，如果領(lǐng)導(dǎo)者能以服務(wù)的思想指導(dǎo)管理，少一些強(qiáng)制，多一些服務(wù)，也必將收到良好的效果。

三、構(gòu)建“和諧校園”的抓手

學(xué)校工作方方面面，學(xué)校師生形形色色。學(xué)校既是相對(duì)封閉的“象牙塔”，又無時(shí)不刻受到外界的影響。構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，筆者以為可以抓住以下五個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行。

1. 打造和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍

校園是否和諧，首先要看領(lǐng)導(dǎo)班子是否和諧。班子內(nèi)部勾心斗角，拉幫結(jié)派，干群關(guān)系肯定緊張；干群關(guān)系緊張，師生關(guān)系也不會(huì)好到哪里去。

在這個(gè)過程中，校長是關(guān)鍵人物。校長能堅(jiān)持民主集中制，讓大家暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中意見，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是和諧的、充滿活力的。當(dāng)然，班子其他成員也要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。

2. 照顧不同類型教師的需求

教師是學(xué)校生存發(fā)展的依靠力量。教師心順了，才會(huì)敬業(yè)、樂業(yè)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先校長要站在服務(wù)者的立場(chǎng)進(jìn)行管理，這樣才能影響整個(gè)管理隊(duì)伍。學(xué)校要建立有效的交流溝通機(jī)制，及時(shí)掌握教師的需求，采取措施，搭建平臺(tái)，提供相應(yīng)的服務(wù)。

不同的個(gè)體會(huì)有不同的處境和利益訴求。剛?cè)肼毜哪贻p教師需要有經(jīng)驗(yàn)的教師傳幫帶，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作；工作有一定年份的教師想的是順利評(píng)上職稱；而一些優(yōu)秀教師則可能要去沖骨干教師、名師，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

有的教師還可能被現(xiàn)實(shí)問題所困擾，如小孩讀書，家人工作調(diào)動(dòng)，傷病、家庭變故等等，有些可能個(gè)人無法解決，從而影響工作。學(xué)校要盡可能及時(shí)提供幫助，甚至動(dòng)用關(guān)系出面解決。被人關(guān)懷也是人的基本需要，人是有情感的動(dòng)物，教師尤其懂得感恩。教師感受到了學(xué)校的溫暖，就會(huì)加倍努力工作。

3. 建立完善的校園制度

學(xué)校的規(guī)章制度是否健全，直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的成效，也是維系校園和諧的保障。每一項(xiàng)規(guī)章制度的存在只有被認(rèn)同和學(xué)習(xí)時(shí)才是有意義。學(xué)校的制度要得到老師的認(rèn)同并執(zhí)行，前提是它本身必須是科學(xué)合理的，（有時(shí)可能還要人性化處理）這就要求學(xué)校在制定規(guī)章制度時(shí)必須集思廣益，聽取各方面意見。

行之有效的制度一旦制定通過，一定要得到嚴(yán)格執(zhí)行，否則就是一紙空文。制度還要隨著形勢(shì)變化修改完善，不能單憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人好惡朝令夕改。如此，秩序規(guī)范才會(huì)得到強(qiáng)化，學(xué)校的各項(xiàng)日常工作就能按部就班、有條不紊地進(jìn)行。

4. 加大校務(wù)公開力度

校務(wù)公開的根本目的是調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性、主動(dòng)性，爭取教職工、家長以及社會(huì)的支持和配合。校務(wù)公開已經(jīng)成為一種強(qiáng)制性要求，目前的工作是進(jìn)一步在力度、深度、效度上下工夫。

凡是事關(guān)學(xué)校的重要決定和決策都要經(jīng)過一定的會(huì)議表決通過，教師關(guān)注的許多重要事項(xiàng)，如評(píng)優(yōu)、職稱晉升、績效考核等，也應(yīng)在會(huì)議上告之全體教職工。唯有公開才能顯示公正，唯有公正才能服人心。尊重廣大教職員工的知情權(quán)和其他民主權(quán)利，能增強(qiáng)廣大教職員工對(duì)學(xué)校建設(shè)的參與意識(shí)，激發(fā)他們的責(zé)任感，使大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。校務(wù)公開的渠道有校務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)、公告欄、學(xué)校網(wǎng)站等等。這是對(duì)內(nèi)，學(xué)校還應(yīng)對(duì)外界保持適當(dāng)?shù)拈_放度，加強(qiáng)學(xué)校、家長、社會(huì)之間的合作、互動(dòng)和對(duì)話。

從學(xué)校的角度講，有關(guān)招生政策、收費(fèi)、評(píng)優(yōu)都要通過告家長書、家長會(huì)、網(wǎng)站、投訴電話等渠道向家長、社會(huì)公開。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、自媒體時(shí)代，涉及家校矛盾，要積極應(yīng)對(duì)。第一時(shí)間站出來澄清說明，免得引起誤會(huì)、質(zhì)疑。

從教師的角度講，班主任和任課教師應(yīng)與家長保持密切的聯(lián)系，不僅僅是交流學(xué)生在校的表現(xiàn)，指導(dǎo)家長正確教育孩子，還要充當(dāng)學(xué)校與家長的聯(lián)絡(luò)人、說明者。

5. 營造優(yōu)美舒適的校園環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境具有陶冶作用，使人心情舒暢，情感凈化，思想升華。這是一種無聲之教。學(xué)校要努力為師生提供優(yōu)美舒適的環(huán)境。在完善基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)，經(jīng)常打理，營造美麗校園，充分挖掘它的德育價(jià)值和美育價(jià)值。春有花、秋有果，樹上有鳥，池中有魚，假山、亭子、雕塑點(diǎn)綴其中。工作學(xué)習(xí)之余，師生們或漫步于林蔭道，或憩息在亭子里、草坪上，何等愜意！現(xiàn)在，放眼一些學(xué)校，建設(shè)千篇一律，少有靚點(diǎn)，有大樓沒大樹，有名師沒名花。有些學(xué)校綠化覆蓋率挺高，但是不夠注意細(xì)節(jié)，比如品種單一，搭配不當(dāng)，有的疏于管理，不知修剪造型，任其生長，缺少美感，吸引不了人。

構(gòu)建和諧校園是我們的美好理想，這是一個(gè)長遠(yuǎn)的征程和永恒的主題，需要全社會(huì)尤其是我們教育工作者的全面參與，不懈努力。