論現(xiàn)代大學(xué)生思想教育及價值觀的正確引導(dǎo)

王斐

【摘 要】本文分析了大學(xué)生思想教育，價值觀引導(dǎo)的背景和研究的意義，病點明了現(xiàn)代大學(xué)生教育和心理的缺失以及存在的問題，闡述了對現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行思想教育及價值觀正確引導(dǎo)所面臨的困難，結(jié)合以上分析，對教育工作者的教育方式提出了自己的意見，最后對本文進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】背景和意義；存在的問題；面臨的困難；教育方式

一、討論背景及意義

眾所周知，現(xiàn)代的社會越來越能說明地球是一個整體這一概念，世界上的每一個角落都是地球不可分割的一部分。我們的經(jīng)濟、科技和文化越來越朝著一體化的局面發(fā)展。

首先，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生所面對的社會既豐富多彩，又危機重重。他們在變幻莫測的社會大課堂里，隨時都能通過網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、通信等各個渠道接觸到各種信息和言論，尤其在當(dāng)代環(huán)境下，西方文化和我國傳統(tǒng)文化的有力撞擊，先進(jìn)的、落后的、高雅的、庸俗的各類文化和信息全都混雜在一起，使大學(xué)生的選擇面臨了許多的困難，在方便生活和學(xué)習(xí)之余，勢必也會接觸到負(fù)面的信息和言論，這些負(fù)能量會比課堂上的教育更直接的刺激到他們的大腦皮層，從而給現(xiàn)代大學(xué)生的思想和價值觀帶來錯誤的導(dǎo)向。

其次，當(dāng)代社會，整體來說每個人的社會壓力都很大，無形中使有些學(xué)生家長灌輸給孩子學(xué)習(xí)成績大于一切的概念，過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績卻忽視了心靈的成長。導(dǎo)致學(xué)生以為心理問題引發(fā)的血案層出不窮。這些血的教訓(xùn)都給我們的生活敲響了警鐘，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強大學(xué)生的思想教育，幫助他們樹立正確的價值觀顯得尤為重要。

當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來，是最具有潛力的群體。所以，現(xiàn)代教育工作者要根據(jù)時代的現(xiàn)狀，積極應(yīng)對現(xiàn)代社會背景下對大學(xué)生思想的教育和價值觀面臨的挑戰(zhàn)，做好大學(xué)生的思想教育和價值觀的正確引導(dǎo)無論從大學(xué)生自身修養(yǎng)還是對培養(yǎng)合格的新世紀(jì)人才，建設(shè)社會主義偉大事業(yè)，提高國民生產(chǎn)力都有極大的意義。而且，由于現(xiàn)代社會形勢的多樣化，教育工作者的身份不僅僅局限于學(xué)校的老師，也應(yīng)包含家長和社會群體。

二、現(xiàn)代大學(xué)生思想及價值觀存在的問題

當(dāng)代大學(xué)生的思想和價值觀的整體現(xiàn)狀還是好的，但是在復(fù)雜的社會環(huán)境下以及多元的文化沖擊下不免會存在著許多的問題。

（一）身處多元文化中的選擇困難性

當(dāng)代大學(xué)生身處多元化的社會大環(huán)境下，每天受到不同文化，不同言論的沖擊。有些大學(xué)生自動的吸收負(fù)面的言論，往往會變成大家口中的“憤青”，覺得這個社會處處是黑暗，沒有一點正能量。但是對于大多數(shù)大學(xué)生來說，往往會對這些不同的言論和觀點感到迷茫，不知道自己該如何站隊。在這個選擇的交叉口，也許會比高考更能決定一個人的未來。教育工作者要梳理好困擾學(xué)生們的信息，幫助他們汲取正確的思想觀念，樹立正確的價值觀。

（二）教育的不平衡導(dǎo)致心理的畸形

教育的不平衡不只是指大學(xué)的教育，更多的也許出現(xiàn)在中學(xué)和家長的教育缺失。雖然現(xiàn)在的學(xué)校教育已經(jīng)開始了改革，實施了綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育時代。但是應(yīng)試教育的模式還是彰顯了高考的重要性，導(dǎo)致學(xué)校和家長不斷的督促學(xué)生學(xué)好文化知識卻忽視了思想教育和價值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致了一些學(xué)生心理的畸形。進(jìn)入大學(xué)校園，接觸了琳瑯滿目的社會文化，更能加重問題的嚴(yán)重性。這就要求教育工作者觀察學(xué)生的動態(tài)，及時的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，矯正不良的思想觀念和價值觀。

（三）價值觀不清晰，拜金現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少堅定的理想信念

在當(dāng)代社會，尤其是社會群體普遍壓力都很大的情況下。許多大學(xué)生推崇拜金主義和享樂主義，把賺錢和享受放在第一要位，卻忽視了自己的理想和抱負(fù)。更有一些人認(rèn)為上大學(xué)，獲得比較高的文憑就是為了獲得金錢和地位，改變自己的生活。當(dāng)然，努力改善自身的生活環(huán)境和生活水平并沒有錯，但是如果只注重自己享樂卻忽視自己的作為是否為整個社會帶來了貢獻(xiàn)，這無疑對這個社會的進(jìn)步無益。

三、對現(xiàn)代大學(xué)生思想教育及價值觀的引導(dǎo)面臨的困難

雖然教育工作者對于大學(xué)生的思想教育和價值觀的引導(dǎo)已經(jīng)開始重視起來，但是依然有很大的困難。

（一）現(xiàn)代的大環(huán)境下，大學(xué)生接觸新鮮事物的渠道比較多，也比較雜。再加上網(wǎng)絡(luò)的聲音聲勢浩大，相對于網(wǎng)絡(luò)來說寥寥無幾的教育工作者的工作顯得很無力也很枯燥，再加上當(dāng)代大學(xué)生與以往大學(xué)生相比來說很強的自主意識，都造成了對大學(xué)生進(jìn)行思想教育和價值觀正確引導(dǎo)的困難性。

（二）傳統(tǒng)的教育根深蒂固，大學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了成績高于一切的觀點，認(rèn)為只要專業(yè)知識足夠強是可以彌補一些錯誤的。導(dǎo)致學(xué)生自身對教育工作者的思想教育和價值觀的引導(dǎo)很排斥。

（三）社會的大環(huán)境沒有發(fā)生大的變化，一些腐敗的思想仍然存在，而且新媒體的出現(xiàn)使大學(xué)生更容易的接觸到這些腐朽的思想。這種現(xiàn)狀也向教育工作者的教育也發(fā)起了挑戰(zhàn)。

四、以合理的方式進(jìn)行現(xiàn)代大學(xué)生思想教育及價值觀的引導(dǎo)

結(jié)合當(dāng)代社會環(huán)境和大學(xué)生思想和價值觀的現(xiàn)狀，我們教育工作者必須認(rèn)清現(xiàn)實的嚴(yán)峻性，找到合理的方式對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

（一）優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性使社會群里都無從應(yīng)對，對涉世未深的大學(xué)生更是會產(chǎn)生極大的影響。對此，高校應(yīng)該做好網(wǎng)絡(luò)信息的屏蔽工作，在校園網(wǎng)內(nèi)屏蔽掉一些不正規(guī)的、非法的、不健康的網(wǎng)站，從而優(yōu)化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給教育工作者對大學(xué)生的思想教育和價值觀的引導(dǎo)提供便利。

（二）加強青少年素質(zhì)教育，促進(jìn)其全面發(fā)展

在每一個生命開始的時候，家長和老師，乃至整個社會群體都應(yīng)該對他們的綜合素質(zhì)加強注意，關(guān)注每一個青少年的身心健康，在督促他們搞好學(xué)業(yè)建設(shè)之余，注意每個個體的人格培養(yǎng)和健康心理的養(yǎng)成。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生建立崇高的社會理想

現(xiàn)代很多大學(xué)生對自己都沒有一個很好的職業(yè)規(guī)劃和社會理想，等到步入社會了也會以賺錢為己任。這種思想長期以往可能會引導(dǎo)學(xué)生步入歧途，也不利于整個社會的進(jìn)步。所以，在對大學(xué)生進(jìn)行思想教育以及幫助他們樹立正確的價值觀之前應(yīng)該幫助他們建立崇高的社會理想，做對社會有用的人，辦對社會有用的事。

（四）教育方式的多元化

現(xiàn)代大學(xué)生面對的環(huán)境和新鮮事物琳瑯滿目，也就對枯燥的課堂式教育更加排斥，這也導(dǎo)致他們對老師的苦口婆心和諄諄教導(dǎo)更加排斥，不利于整個思想教育和價值觀的引導(dǎo)。所以，教育工作者應(yīng)該加強教育方式和環(huán)境的創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教育和社會實踐等等來進(jìn)行思想教育。

五、總結(jié)

面對現(xiàn)代社會形勢和大學(xué)生的思想教育以及價值觀的現(xiàn)狀，教育工作者要認(rèn)清現(xiàn)實，積極面對挑戰(zhàn)，致力于做好現(xiàn)代大學(xué)生的思想教育，幫助他們樹立正確的價值觀。