新課改下小學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新探究

熊娟

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的占有十分重要的地位，小學(xué)是學(xué)習(xí)的起步階段，是人生的序曲，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是立足于當(dāng)前社會(huì)重要的技能，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是需要學(xué)生掌握全面的英語(yǔ)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確理念，并善于在生活中應(yīng)用英語(yǔ)，這也是當(dāng)前教育課程改革中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)和小學(xué)生教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，不在局限于應(yīng)試教育，還要開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生們主動(dòng)、探討性學(xué)習(xí)理念和能力的培養(yǎng)。本文就從新課改下小學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新研究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 新課改 創(chuàng)新

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，各國(guó)之間的交流往來(lái)越來(lái)越密切，全球化的影響著人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妫S著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的大力實(shí)行，對(duì)外交流與人們的生活息息相關(guān)，而目前國(guó)際上通用的語(yǔ)言還是英語(yǔ)，所以學(xué)好英語(yǔ)成為了人們立足于當(dāng)前社會(huì)的重要技能，同時(shí)也是提升我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度和獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益的重要途徑。英語(yǔ)教育在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)顯得尤為重要，早就列進(jìn)到我國(guó)的教育體制之中，我國(guó)學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且一直遍布整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，小學(xué)英語(yǔ)是打好地基的時(shí)期，也是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)列入人生的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的教育者應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們的實(shí)際情況，并結(jié)合新課改的教育理念創(chuàng)新教學(xué)方法，用真誠(chéng)的愛(ài)心和責(zé)任感教會(huì)他們英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面技能。但是目前小學(xué)英語(yǔ)教育呈現(xiàn)的狀態(tài)與新課改希望和要求的情況相差甚遠(yuǎn)，在教學(xué)理念、教學(xué)技能等方面缺乏思考和創(chuàng)新，使小學(xué)生英語(yǔ)教育的教學(xué)效果差強(qiáng)人意，這需要當(dāng)前教育者認(rèn)真思考，更需要理論的支持和指導(dǎo)。

一、新課改下小學(xué)英語(yǔ)教育出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教育中對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題極為突出，教育工作者和學(xué)生本身缺乏新課改的理念。學(xué)生作為教育的接受者，本身并不具備對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和完整的思考，特別是小學(xué)學(xué)生這一群體，還處在身心未發(fā)育的幼年期，缺乏對(duì)新課改教育的認(rèn)識(shí)是情有可原的，而教師、校長(zhǎng)等在教育一線的工作者對(duì)于新課改缺乏清晰的認(rèn)識(shí)就是嚴(yán)重的問(wèn)題。但是目前的問(wèn)題就是一些教師在教育的時(shí)候還運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，有些校長(zhǎng)對(duì)新課改教育的投入力度較低，甚至為了追求學(xué)校效益和私利采用傳統(tǒng)的不合理的教育模式，教育工作者的這些做法嚴(yán)重的阻礙新課改的實(shí)行，影響教育效果，特別是在小學(xué)英語(yǔ)教育上，不注重加強(qiáng)新課改對(duì)小學(xué)生興趣和實(shí)踐的培養(yǎng)，將對(duì)整個(gè)人生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著消極的影響。

2. 地區(qū)差異嚴(yán)重

在新課改實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題是區(qū)域性差距比較嚴(yán)重，這一點(diǎn)也是當(dāng)前英語(yǔ)教育的普遍現(xiàn)象，[1]特別是小學(xué)英語(yǔ)的教育，在發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，人們生活條件優(yōu)越，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育投入的力度比較大，所以在小學(xué)生英語(yǔ)教育上能夠積極的響應(yīng)新課改的理念和做法，并且具備眼界開(kāi)闊的教師和教育工作者，能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)教育提供大量的支持。而在邊緣的農(nóng)村地區(qū)，教育設(shè)施不完善，教師嚴(yán)重缺乏，小學(xué)英語(yǔ)教育的開(kāi)展極為困難，甚至相當(dāng)多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校根本沒(méi)有小學(xué)英語(yǔ)的課程，使新課改的理念缺乏實(shí)際條件來(lái)實(shí)施，出現(xiàn)嚴(yán)重的地區(qū)差異。

3. 缺乏實(shí)踐教育

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育中，教師大都注重課堂上知識(shí)的教育，對(duì)于學(xué)生課下的教育開(kāi)展的不積極，這違背了新課改教育的理念，應(yīng)該將課堂書(shū)本知識(shí)與課下的實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的能力，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要大量的實(shí)踐聯(lián)系才能夠熟練掌握，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，而目前大多數(shù)學(xué)校缺乏對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生只是死板的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，沒(méi)有途徑去應(yīng)用，容易造成學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)積極性不高，影響整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、新課改下小學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新做法

1. 提高新課改的教育意識(shí)

創(chuàng)新教育，首先一定要?jiǎng)?chuàng)新觀念，在教育工作第一線的教師們一定要?jiǎng)?chuàng)新思想，提高新課改的觀念，在教育過(guò)程中，有意識(shí)的運(yùn)用新課改的理念，并且要學(xué)習(xí)新課改的理論要求和基本內(nèi)涵，主動(dòng)的將其體現(xiàn)在教育的實(shí)際過(guò)程中，在小學(xué)教育中，老師對(duì)學(xué)生的影響非常大，學(xué)生由于身心的原因，將老師視為比較親密的人，所以老師對(duì)學(xué)生的教育是影響其一生學(xué)習(xí)和發(fā)展的，小學(xué)教師樹(shù)立新課改的素質(zhì)教育的理念，對(duì)學(xué)生有著積極的引領(lǐng)作用，在小學(xué)英語(yǔ)的教育中，新課改理念能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，使其一生受用。

2. 創(chuàng)新課堂教育方式

當(dāng)前的學(xué)校教育還是集中在課堂，教師應(yīng)該掌控好課堂的有限時(shí)間，將知識(shí)和方法傳遞給學(xué)生，在課堂上運(yùn)用新課改的教育模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是極為重要。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該創(chuàng)新教育方式，傳統(tǒng)的教師在臺(tái)前講課的方式已經(jīng)不再適用于新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，要在課堂上利用并發(fā)揮其特點(diǎn)，使其成為教育的輔助。比如運(yùn)用音樂(lè)、故事或者其他方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；在課堂上可以通過(guò)小組探討的方式，讓學(xué)生們自己去尋找答案，通過(guò)合作探究找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；另外可以結(jié)合視頻、圖片等新媒體形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，[2]加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象和記憶等等。

3. 開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是需要特定的環(huán)境和氛圍，實(shí)踐應(yīng)用也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，所以教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的教育，小學(xué)生的時(shí)間相對(duì)還是比較充裕的，教師者應(yīng)該開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生們實(shí)踐能力，比如：英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)小品表演、英語(yǔ)板報(bào)策劃等活動(dòng)[3]，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好感度，滿(mǎn)足新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育提出的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]姜濱，新課改下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法探究[J]，學(xué)周刊，2011

[2]何慧芳，新課改下的小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新探討[J]，校園英語(yǔ)，2016

[3]高學(xué)芳，淺談新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J]，求知導(dǎo)刊，2015