基于無(wú)線WiFi的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)檢查分析系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

劉升光， 王艷輝， 牟宗信， 李雪春

(大連理工大學(xué) 物理與光電工程學(xué)院， 遼寧 大連 116024)

基于無(wú)線WiFi的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)檢查分析系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

劉升光， 王艷輝， 牟宗信， 李雪春

(大連理工大學(xué) 物理與光電工程學(xué)院， 遼寧 大連 116024)

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)檢查分析在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。通過(guò)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并且可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行客觀的評(píng)定。開(kāi)發(fā)了基于WiFi無(wú)線傳輸技術(shù)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)檢查分析系統(tǒng)，詳細(xì)介紹了系統(tǒng)的搭建方法及數(shù)據(jù)發(fā)送界面、數(shù)據(jù)接收界面和數(shù)據(jù)分析界面的主要功能。該系統(tǒng)可以解決教師無(wú)法在實(shí)驗(yàn)課堂上實(shí)時(shí)檢查分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的問(wèn)題，能有效提高教師指導(dǎo)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)； WiFi技術(shù)； 數(shù)據(jù)發(fā)送； 數(shù)據(jù)接收； 誤差分析

0 引 言

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)都離不開(kāi)對(duì)物理量的測(cè)量，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成過(guò)程通常是學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的具體操作來(lái)測(cè)量一系列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程。測(cè)量數(shù)據(jù)的質(zhì)量可以反映出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的許多信息，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，儀器選擇是否恰當(dāng)，儀器調(diào)整、操作是否正確、讀數(shù)是否科學(xué)等。因此，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查分析就顯得尤為重要[1-4]，這不僅可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供及時(shí)的指導(dǎo)，而且還能對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出客觀、公正的評(píng)價(jià)。目前主流的上課方式是學(xué)生在課堂上操作實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師檢查最終測(cè)量結(jié)果并給出評(píng)價(jià)。這種方式存在兩方面的弊端：一方面，由于多數(shù)待測(cè)物理量都屬于間接測(cè)量量[5-8]，這需要對(duì)多個(gè)直接測(cè)量量進(jìn)行多次測(cè)量求得。當(dāng)教師在檢查最終結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在課堂中已經(jīng)基本沒(méi)有時(shí)間改正；另一方面，教師根據(jù)測(cè)量結(jié)果對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只能定性的看出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否正確，很難定量的評(píng)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量，因此對(duì)學(xué)生課堂操作成績(jī)的評(píng)價(jià)難免就會(huì)有主觀因素的存在。為了解決這一問(wèn)題，本文利用Visual C#[9-10]及Matlab[11-12]編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)了基于WiFi無(wú)線傳輸技術(shù)[13]的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)檢查分析系統(tǒng)，學(xué)生利用該系統(tǒng)可以直接把所測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及圖像隨時(shí)發(fā)送到教師電腦上，并會(huì)在教師電腦上立刻給出該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差分析結(jié)果，教師根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的檢查分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問(wèn)題，輕松對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的評(píng)定，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的主要誤差來(lái)源。

1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)檢查分析系統(tǒng)的硬件搭建

為保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸?shù)目焖傩院头€(wěn)定性，首先需要搭建良好的局域網(wǎng)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)環(huán)境所采用的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D1所示，整個(gè)數(shù)據(jù)的接收過(guò)程采用的是WiFi無(wú)線傳輸技術(shù)，這樣做既可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)臺(tái)的空間，同時(shí)還不會(huì)受實(shí)驗(yàn)室空間位置的限制。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的無(wú)線WiFi信號(hào)是通過(guò)TL-WVR450G無(wú)線企業(yè)VPN路由器發(fā)射的，該路由器可以構(gòu)建穩(wěn)定良好的WiFi無(wú)線局域網(wǎng)環(huán)境，同時(shí)還可以對(duì)多種無(wú)線IP地址段和網(wǎng)卡地址進(jìn)行監(jiān)控和過(guò)濾，非常便于管理和使用。數(shù)據(jù)發(fā)送和接收采用的是TCP協(xié)議[13]，該協(xié)議能在IP環(huán)境下為應(yīng)用程序提供可靠的通信連接，使一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)出的字節(jié)流無(wú)差錯(cuò)地發(fā)往網(wǎng)絡(luò)上的其他計(jì)算機(jī)，對(duì)于可靠性要求高的數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)往往使用TCP協(xié)議傳輸數(shù)據(jù)。

圖1 實(shí)驗(yàn)環(huán)境所采用的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

在數(shù)據(jù)發(fā)送端，采用搭載Windows系統(tǒng)的平板電腦，平板電腦都自帶無(wú)線網(wǎng)卡和拍照功能，這極大方便了數(shù)據(jù)和圖像的無(wú)線傳輸，并且平板電腦所占用的實(shí)驗(yàn)臺(tái)空間較小，可以直接擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。數(shù)據(jù)接收端采用的是普通臺(tái)式電腦，當(dāng)數(shù)據(jù)接收端接收到學(xué)生所發(fā)送的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以后，會(huì)立刻把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析出來(lái)，給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)點(diǎn)曲線分布、誤差分析及主要誤差點(diǎn)的來(lái)源等多種分析結(jié)果，從而能夠讓教師把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己哪里操作不規(guī)范。同時(shí)，數(shù)據(jù)接收端接收到的數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)備份到實(shí)驗(yàn)中心的服務(wù)器上，這樣學(xué)生的原始數(shù)據(jù)可以保持多年不會(huì)丟失，而且可以對(duì)歷屆學(xué)生的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要問(wèn)題所在。

2 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)檢查分析系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

對(duì)于操作性強(qiáng)、數(shù)據(jù)量大以及實(shí)驗(yàn)人數(shù)相對(duì)較多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，如何在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀快速的分析就顯得尤為重要。因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)分析及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題，并且可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的評(píng)定?！肮獾牡群窀缮鎸?shí)驗(yàn)”作為物理學(xué)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)具有操作性強(qiáng)、數(shù)據(jù)量相對(duì)較多的特點(diǎn)[14]，同時(shí)該實(shí)驗(yàn)也是理工科學(xué)生的必做實(shí)驗(yàn)，尤其該實(shí)驗(yàn)的自主搭建劈尖測(cè)細(xì)絲直徑環(huán)節(jié)，非?？简?yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，這里以 “光的等厚干涉實(shí)驗(yàn)”為例來(lái)描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)檢查分析系統(tǒng)的具體使用方法。

2.1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)送端界面設(shè)計(jì)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)送端的界面設(shè)計(jì)如圖2所示，在數(shù)據(jù)發(fā)送端，學(xué)生需要先輸入姓名、學(xué)號(hào)、院系班級(jí)和實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)信息，然后再在表格中輸入實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中測(cè)量到的原始數(shù)據(jù)，該軟件可以對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行圖像采集，當(dāng)必要的信息輸入完畢后，點(diǎn)擊SendData按鈕，在教師的數(shù)據(jù)接收端就會(huì)立刻接收到該生發(fā)送的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并給出相應(yīng)數(shù)據(jù)的誤差分析結(jié)果。同時(shí)，為鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格的能力，在軟件界面的發(fā)送端并沒(méi)有直接給出固定的數(shù)據(jù)表格格式，而是給出了空白的數(shù)據(jù)表格。這就需要學(xué)生在空白的數(shù)據(jù)表格中自主設(shè)計(jì)表格，以充分鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格的能力。由于不同的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)表格形式多樣，所以在數(shù)據(jù)分析時(shí)，加入了大量的數(shù)據(jù)分析函數(shù)，經(jīng)過(guò)多次測(cè)試和改進(jìn)，已完全可以智能地把需要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確提取出來(lái)，以便于數(shù)據(jù)的后續(xù)分析。而且，考慮到突發(fā)情況的發(fā)生，例如學(xué)生在輸入數(shù)據(jù)的過(guò)程中發(fā)生電腦死機(jī)，重啟電腦后學(xué)生先前輸入的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就會(huì)消失，為了避免學(xué)生重復(fù)輸入數(shù)據(jù)浪費(fèi)時(shí)間，在軟件設(shè)計(jì)時(shí)，加入了數(shù)據(jù)自動(dòng)實(shí)時(shí)保存的功能，這樣即使電腦重啟，學(xué)生都可以把先前輸入的數(shù)據(jù)重新導(dǎo)入到軟件界面中進(jìn)行數(shù)據(jù)發(fā)送，從而避免數(shù)據(jù)重復(fù)輸入。

圖2 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)送端軟件界面設(shè)計(jì)圖

2.2 教師實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)接收端界面設(shè)計(jì)

當(dāng)學(xué)生在數(shù)據(jù)發(fā)送端發(fā)送實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以后，在實(shí)驗(yàn)室的無(wú)線局域網(wǎng)環(huán)境內(nèi)，接收端會(huì)立刻接收到該生發(fā)送的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)接收端的界面設(shè)計(jì)如圖3所示，當(dāng)收到某學(xué)生發(fā)送的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)就會(huì)由淺灰色變?yōu)榧t色，以提醒實(shí)驗(yàn)教師有數(shù)據(jù)發(fā)送并且成功接收，同時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及圖像信息會(huì)自動(dòng)導(dǎo)入到接收端界面相應(yīng)的表格內(nèi)。此時(shí)，只要點(diǎn)擊已經(jīng)變?yōu)榧t色的實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)，就會(huì)彈出對(duì)該生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的界面。并且該接收端可以多次接收同一學(xué)生發(fā)送的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，例如當(dāng)教師接收到學(xué)生發(fā)送的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有明顯錯(cuò)誤，則可以讓學(xué)生修改后重新發(fā)送，在接收狀態(tài)顯示框內(nèi)可以實(shí)時(shí)顯示哪個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)又發(fā)送了數(shù)據(jù)。這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中實(shí)時(shí)給教師發(fā)送數(shù)據(jù)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以后，不確定所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理，可以先輸入部分?jǐn)?shù)據(jù)發(fā)送到教師接收端，待教師檢測(cè)無(wú)誤后再進(jìn)行下一步的測(cè)量，通過(guò)實(shí)時(shí)的檢測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，所得到的數(shù)據(jù)都是錯(cuò)誤的后果，以保證學(xué)生在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，順利的完成所要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

圖3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)接收端軟件界面設(shè)計(jì)圖

2.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差分析

當(dāng)教師接收端接收到學(xué)生發(fā)送的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以后，點(diǎn)擊其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)，就會(huì)彈出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差分析的界面，界面圖如圖4所示。從圖中可以看出，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差分析中不僅給出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)點(diǎn)的曲線分布，還給出了不同算法的對(duì)比結(jié)果以及對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的不確定度分析。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)點(diǎn)的曲線分布圖中可以立刻看出數(shù)據(jù)點(diǎn)的分布情況并找出異常的數(shù)據(jù)點(diǎn)，以劈尖干涉的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為例，從分布圖中可以看出，在10級(jí)條紋長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)點(diǎn)中，隨著測(cè)量次數(shù)的增加，測(cè)量值呈遞減趨勢(shì)，這說(shuō)明該生在操作過(guò)程中有不規(guī)范的因素存在，數(shù)據(jù)并沒(méi)有呈現(xiàn)隨機(jī)分布狀態(tài)，這會(huì)導(dǎo)致該組數(shù)據(jù)點(diǎn)的A類不確定度較大。在劈尖長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)點(diǎn)中，可以看出隨著測(cè)量次數(shù)的增加，數(shù)據(jù)點(diǎn)呈隨機(jī)分布狀態(tài)，圖中第2個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)和第4個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)差別最大，在數(shù)據(jù)接收端的界面可以直接刪除差別大的數(shù)據(jù)點(diǎn)并對(duì)其余的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而判斷出導(dǎo)致誤差較大的主要數(shù)據(jù)點(diǎn)來(lái)源。在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不確定度分析中，給出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的A類不確定度大小以及最終測(cè)量結(jié)果的不確定度大小和相對(duì)誤差的大小，通過(guò)這些數(shù)據(jù)結(jié)果可以很好的評(píng)估出學(xué)生所測(cè)量數(shù)據(jù)的精確度[15]。

圖4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差分析界面圖

3 使用效果及學(xué)生反饋

該系統(tǒng)已在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用，圖5為學(xué)生課堂上使用該數(shù)據(jù)檢查分析系統(tǒng)的情景以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)景圖。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)此系統(tǒng)不僅給教師的課堂指導(dǎo)和成績(jī)?cè)u(píng)定帶來(lái)了很大方便，而且也非常受學(xué)生的歡迎。一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)體會(huì)中寫(xiě)到 “運(yùn)用了較為先進(jìn)的數(shù)據(jù)錄入分析系統(tǒng)，可以方便快捷地在短時(shí)間內(nèi)判斷自己的實(shí)驗(yàn)誤差大小，如誤差很大可以馬上調(diào)節(jié)儀器想辦法解決?！?“新的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)將數(shù)據(jù)輸入到平板中，在終端會(huì)有結(jié)果示意，保證了結(jié)果的公正性，更方便老師打分并找出問(wèn)題所在，防止數(shù)據(jù)有問(wèn)題，回頭沒(méi)法處理的情況發(fā)生?！?“此次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理引入了一種新的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，使我們大開(kāi)眼界，同時(shí)檢驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量，也使我們的實(shí)驗(yàn)打分公平公正”。為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于使用該系統(tǒng)的體會(huì)和評(píng)價(jià)，我們還針對(duì)該系統(tǒng)設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)將近300名學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)98%的學(xué)生對(duì)該系統(tǒng)的反饋都特別好，希望在實(shí)驗(yàn)中使用該數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，認(rèn)為這是一種非常好的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方式，并建議推廣到所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上去。

4 結(jié) 語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量。因此，如何在有限的課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速科學(xué)的分析就顯得至關(guān)重要。本文建立了基于WiFi無(wú)線傳輸技術(shù)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)檢查分析系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)快速科學(xué)的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成所要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)定，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不確定度分析，可以讓學(xué)生明白自己實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的主要誤差來(lái)源，提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。并且，該系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)備份到服務(wù)器上長(zhǎng)久保存，這樣既避免了學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)丟失，無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的風(fēng)險(xiǎn)，還便于對(duì)不同院系學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，從而針對(duì)不同院系的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。而且，由于該系統(tǒng)搭載的是目前主流Windows平臺(tái)，因此也很容易將該系統(tǒng)推廣移植到其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上去。

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Development and Application of Real-time Examination and Analysis System of Experimental Data Based on WiFi Wireless Technology

LIUShengguang，WANGYanhui，MUZongxin，LIXuechun

(School of Physics and Optoelectronic Technology, Dalian University of Technology, Dalian 116024, Liaoning, China)

Real-time examination and analysis of experimental data plays an important role in experimental teaching. The problem can be discovered immediately via real-time data analysis, and the student's grade performance can be objectively assessed in experiment. Therefore, a real-time examination and analysis system of experimental data is developed based on WiFi wireless technology. The methods of constructing the system and the primary functions of sending data interface, receiving data interface and error analysis interface are introduced detailedly. The problem that experimental data cannot be real-time examined and analyzed in experimental classroom is solved, and the teachers' work efficiency and teaching quality are improved with the system.

experimental teaching; WiFi technology; data transmission; data receiving; error analysis

2016-06-13

大連理工大學(xué)教育教學(xué)改革基金項(xiàng)目(MS2014082)

劉升光(1981-)，男，河北邯鄲人，博士，工程師，主要從事大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和聚變裝置中等離子體與壁材料相互作用的研究工作。

Tel.: 15542616629; E-mail：sgliu@dlut.edu.cn

TP 393; G 642.0

A

1006-7167(2017)04-0127-04