幼兒敏感期特點(diǎn)及教學(xué)策略分析

李春霞

摘 要：幼兒敏感期是幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)特殊時(shí)期，在這一時(shí)期幼兒能通外界的刺激快速提升智力、秩序、感覺等能力，充分提高幼兒的各項(xiàng)潛能。對(duì)幼兒在學(xué)前教育階段給予充分的科學(xué)指導(dǎo)，通過正確的方法，將會(huì)使幼兒身心更加健康發(fā)展，對(duì)兒童終身大有益處。文章通過對(duì)敏感期相關(guān)含義和特點(diǎn)進(jìn)行介紹，對(duì)敏感期的相關(guān)理論進(jìn)行了說明，闡明敏感期和教育的關(guān)系，并對(duì)敏感期教學(xué)中存在的問題和誤區(qū)進(jìn)行分析，最后提出了敏感期幼兒教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒 敏感期 教學(xué) 策略

一、幼兒敏感期概念及特點(diǎn)

幼兒教育專家蒙特梭利曾經(jīng)說過：“幼兒”的發(fā)展也存在敏感期。所謂的敏感期具體是指：兒童在每一個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中，很耐心，而對(duì)其他事物則置若罔聞。這個(gè)時(shí)期的兒童在連續(xù)相接短暫的時(shí)間里，會(huì)有某種強(qiáng)烈的自然行為，對(duì)某一種知識(shí)或技巧有著非常感覺。敏感期的出現(xiàn)使孩子對(duì)環(huán)境中的某個(gè)層面有強(qiáng)烈的興趣，幾乎掩蓋了其它層面，并且在這期間的孩子會(huì)出現(xiàn)大量的、有意識(shí)性的活動(dòng)。在敏感期內(nèi)施教，事半功倍，可以迅速提高孩子心智的發(fā)展。敏感期很短暫，并且在這特定的敏感期中，只對(duì)一種特定的知識(shí)或技能感興趣，然后經(jīng)過這個(gè)時(shí)期就會(huì)消失，不會(huì)再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對(duì)相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感。

二、學(xué)前兒童敏感期教育中的誤區(qū)

父母對(duì)兒童成長(zhǎng)的敏感區(qū)存在很多誤區(qū)，很多父母和教師缺少孩子敏感期的認(rèn)識(shí)，不知道0～6歲是兒童成長(zhǎng)的各種敏感期，把兒童在這個(gè)時(shí)期的不適當(dāng)行為進(jìn)行斥責(zé)，這嚴(yán)重違背的孩子的心理狀態(tài)，給孩子成長(zhǎng)造成障礙；還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到敏感期教育的重要性，但是擔(dān)心孩子輸在起跑線上，就過早地投入金錢和經(jīng)歷去培養(yǎng)孩子，這就好比拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違。敏感期是兒童成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，不是隨時(shí)都可以教會(huì)的。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，這樣的現(xiàn)象非常普遍，“欲重之，反毀之”，為了家庭的希望，祖國(guó)的未來健康茁壯成長(zhǎng)，我們幼兒教育工作者必須意識(shí)到幼兒敏感期教育的重要性，并在這特殊時(shí)期，給與孩子恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

三、學(xué)前兒童敏感期教育方法

（一）尊重孩子

在中國(guó)傳統(tǒng)的思想影響下，父母總會(huì)不由自主的認(rèn)為孩子是自己的附屬品，一個(gè)小孩子，懂啥??？父母必須要對(duì)孩子進(jìn)行管教，讓孩子按照自己的意愿去成長(zhǎng)。這樣的思想制約了孩子的自我發(fā)展。孩子不管大小，都是一個(gè)有生命特征，有獨(dú)立思想的人，在幼兒時(shí)期，孩子的獨(dú)立思想已經(jīng)開始產(chǎn)生并逐步發(fā)展起來，我們教育者要尊重孩子的思想意識(shí)，然后在尊重的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。我遇到過一個(gè)這樣的孩子：這個(gè)孩子只有4歲，一天在家里休息時(shí)把爸爸最喜愛的茶壺打碎了，爸爸對(duì)孩子一通亂吼，孩子嚇得不知所措，后來好長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子見到爸爸就哭，還是幼兒園的老師慢慢引導(dǎo)孩子才得知，孩子為了讓爸爸高興，是想幫助爸爸把茶壺擦擦干凈，爸爸這樣不分清紅皂白的呵斥，不僅僅是制約了孩子感恩父母意識(shí)的發(fā)展，還會(huì)嚴(yán)重的影響孩子的心理發(fā)展。因此，無(wú)論是父母還是教育者，無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該讓自己走進(jìn)孩子的內(nèi)心，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，在了解孩子的基礎(chǔ)上尊重孩子的意愿，并能及時(shí)給予引導(dǎo)，這樣才能更好的培養(yǎng)孩子的信心，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

（二）善于把握敏感期的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

幼兒到六歲為止，要經(jīng)歷不同的敏感期階段，作為一名教師，一定要對(duì)孩子不同的敏感期階段充分了解，根據(jù)孩子在不同時(shí)期不同的表現(xiàn)和需求給予正確的引導(dǎo)。這樣恰到好處的指引，既能滿足孩子當(dāng)時(shí)的需求，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)孩子多種能力的發(fā)展。比如說，三歲開始孩子進(jìn)入了思維的敏感期，這個(gè)階段的孩子主要表現(xiàn)就是打破砂鍋問到底，對(duì)什么都會(huì)追問“為什么？”“天為什么會(huì)黑？”“我為什么要上幼兒園？”......每天都會(huì)有這么多的問題要問，每天都要不管不顧的追問不休，這正說明孩子已經(jīng)開始出現(xiàn)了邏輯思維，對(duì)這一時(shí)期的孩子如果家長(zhǎng)和老師能給與耐心細(xì)致的分析解答，既滿足了孩子的好奇心，也會(huì)促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí)，我們教育工作者還應(yīng)該針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)引導(dǎo)孩子閱讀《百科全書》，抓住這樣的時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子讀書和學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，會(huì)起到事半功倍的效果。

（三）為孩子在敏感期的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

孩子從出生到幼兒時(shí)期，主要通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等對(duì)未知世界進(jìn)行感知，逐漸形成自我意識(shí)，在這一時(shí)期，家庭和幼兒園要盡力為孩子提供多種書籍、玩具，組織多種游戲，促進(jìn)孩子這些意識(shí)的發(fā)展；另外，家長(zhǎng)還要帶孩子多出去走走，讓孩子在大自然中即受更多的外界刺激，與大自然親近，從而促進(jìn)各種感官意識(shí)的發(fā)展。比如， 6歲-7歲是孩子的社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期，在這一時(shí)期，幼兒園要充分意識(shí)到這一時(shí)期的特點(diǎn)，為孩子多組織一些活動(dòng)，例如我是模范小標(biāo)兵、玩具義賣捐助……，在這些活動(dòng)中，既培養(yǎng)了孩子的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也促進(jìn)了孩子社會(huì)性興趣的提升，對(duì)孩子身心健康發(fā)展也會(huì)大有裨益。

（四）給予孩子嘗試、探索的機(jī)會(huì)

在孩子成長(zhǎng)過程中，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)經(jīng)常幫孩子進(jìn)行認(rèn)知和形成是非的判斷能力。生活中我們經(jīng)?？吹娇吹郊议L(zhǎng)對(duì)說“不要摸”、”別拿“、”太臟了“等，這些行為無(wú)不在扼殺孩子的天性，也壓制了孩子的想象力、創(chuàng)造力讓孩子失去了在敏感期成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我身邊曾出現(xiàn)過這樣一件事情：兩個(gè)鄰居家的小女孩一起偷偷地跑到離家不遠(yuǎn)的游泳館玩水，兩個(gè)媽媽知道消息后，趕緊來到游泳館，一個(gè)媽媽見到孩子就大聲訓(xùn)斥“這里多危險(xiǎn)啊，淹到你怎么辦？”第二個(gè)媽媽則溫柔地對(duì)孩子講“我的寶貝多勇敢啊，敢自己下水了……”結(jié)果是截然相反的，第一個(gè)孩子從此以后再也不敢玩水了，而第二個(gè)孩子則很快學(xué)會(huì)了游泳。這件事充分說明，家長(zhǎng)和老師不要把自己的意志強(qiáng)加到孩子身上，要給予孩子探索和常識(shí)的機(jī)會(huì)，這樣才會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利。

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