淺談中職學(xué)校班主任管理工作之我見

李軍

【摘要】隨著重慶中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱中職學(xué)校）規(guī)模的發(fā)展壯大，中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作的難度比任何教育階段的都大，中職學(xué)校的班主任工作，不僅要提高學(xué)生的文化水平，還要督促學(xué)生掌握至少一門技術(shù)，更重要的要糾正十多年來養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣，而且文化水平低，行為習(xí)慣差的學(xué)生占班級比例的百分之八十以上。在當(dāng)今不能用打罵體罰和過激教育手段的大環(huán)境下，班主任工作更要講究方式方法了。因此我談?wù)勈嗄陙頁?dān)任班主任工作過程中的一些經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 管理工作

春去秋又來，彈指一揮間，不知不覺，我在教壇上已奮斗了十五個春秋，班主任工作就干了十四年。作為中職學(xué)校的一位教師，我深知班主任是中職學(xué)生走向社會的最后引路人，是中職學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任。班主任不僅要傳播學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，還要成為學(xué)生心靈世界的開拓者和優(yōu)良品行的塑造者。因此，班主任要學(xué)會并運(yùn)用心理學(xué)知識，去認(rèn)識和了解學(xué)生，才能把學(xué)生工作做到位。

一、全方位掌握中職學(xué)生的心理特征

掌握每個學(xué)生基本情況，了解班情，是開展各項(xiàng)教育工作的前提。人不是機(jī)器，是社會的產(chǎn)物，有心理活動，人的心理活動會隨著生活環(huán)境的變化而變化。多年的班主任經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校半數(shù)的學(xué)生家庭環(huán)境不和諧，父母自身有不良行為，以及家長教育方式方法簡單粗暴等。因此，要做好學(xué)生的思想工作，達(dá)到我們的教育目的，就必須全面深入的了解學(xué)生及學(xué)生家庭情況，掌握每個學(xué)生的生活環(huán)境，這也是班主任工作的基礎(chǔ)。為此，我采用了各種有效方法，多渠道接觸學(xué)生。如：建立家校聯(lián)系方式，每學(xué)期一開學(xué)，我就讓每位學(xué)生或家長填寫自己及家中的基本情況或變故，全面掌握每個學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭教育、社會影響、思想動態(tài)，以及個人性格、特長、愛好等等，做到對全班每位同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律有較全面了解，有什么問題，及時與家長取得聯(lián)系，得到家長的支持。我們班有個叫王軍的同學(xué)，來自農(nóng)村，父母離婚了，跟隨著媽媽過，媽媽是餐館服務(wù)員。故他心中自卑感很強(qiáng)，上課不聽講睡覺，作業(yè)不完成，經(jīng)常逃課。每周放學(xué)就和社會上的一些青年混，時常不回家，還打架斗毆。媽媽急得沒辦法，根本管不了他。我得知這一情況后，多次找他談心，第一階段，只要他不和社會青年混，不打架我就認(rèn)可他，上課表現(xiàn)差不追究。過一段時間他有改進(jìn)了，再給他分析利弊，教他明辨是非，分清好壞，同時提出懂得媽媽的辛苦，學(xué)會感恩，每周必須回家。第三階段，要求他選擇兩門感興趣或喜歡的老師的課程，必須按要求上課。就這樣慢慢的讓他在寬松和諧的氣氛中接受教育，在情感交流中領(lǐng)悟道理。經(jīng)過長時間的教育，后來不良行為有很大的改變，現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)六年，在西藏當(dāng)兵，表現(xiàn)非常優(yōu)秀。

總之，全面了解并掌握學(xué)生的心理特征，有針對性的對他們進(jìn)行談心，是師生之間心靈的碰撞，是情感的最好交流。推心置腹，可以使師生關(guān)系融合。

二、愛心是師生情感的橋梁

要讓學(xué)生成為社會合格的人才，就要把他們帶到理想的境地，必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心朋友。任何一個遠(yuǎn)離父母、家庭的孩子，他們無論在生活上、學(xué)習(xí)上、精神上都特別渴望得到關(guān)懷和愛護(hù)，尤其是當(dāng)他們遇到困難和挫折的時候更需要老師的理解和關(guān)懷。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“孩子們對于教師冷若冰霜不動感情的態(tài)度和冗長的說教，對于教師總是想站得比別人高一頭，而不為他們的事情動心的態(tài)度是從來不諒解的?！彼园嘀魅我獙W(xué)生以朋友相待，用愛心去溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感交流，這是做好班主任工作的有力保障。多年來，我把“動之以情，曉之以理”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘，做溝通師生情感的橋梁。擔(dān)任班主任工作以來，即使學(xué)生犯了錯誤，也要心平氣和，對癥下藥。在生活上，更是無微不至的關(guān)心每個學(xué)生，時時提醒學(xué)生注意安全、關(guān)注健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一時間趕到現(xiàn)場，精心護(hù)理和及時送去醫(yī)院；學(xué)校、班級搞活動，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細(xì)致、耐心的工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快的在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。

三、降低學(xué)習(xí)難度和要求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)

消除學(xué)習(xí)難度和要求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這是班主任進(jìn)行心理健康教育的基本要求。中職學(xué)生本身文化成績差，如果教學(xué)難度大了，要求高了，又要扼殺他們學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是求知的向?qū)?。學(xué)習(xí)上的直接興趣會伴隨積極的情緒狀態(tài)，有了這種情緒，就會鼓舞學(xué)生愉快地去學(xué)習(xí)，新鮮感越強(qiáng)，就越能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其萌動求知欲望。在我們班為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，我采用了三種方法：

（1）建立合理的獎勵機(jī)制，讓每個同學(xué)都有成功的希望。如：每次文化課檢測時，學(xué)生自己的成績只要比上一次好，我就同意進(jìn)步學(xué)生的合理要求一次。

（2）建立評優(yōu)制度，評優(yōu)不只看學(xué)習(xí)成績，重要看行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)步程度。

（3）大聲的說出自己的快樂，學(xué)會與人分享。

通過這些方法，從新培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生的共同努力下，同學(xué)們的成績在逐步提高。

四、“棒球運(yùn)動”式班干部管理制度

棒球運(yùn)動：上場的每一位運(yùn)動員都會擔(dān)任擊球手，全場所有的人都注視著他，這時擊球手肩負(fù)著重任，每一棒都要全神貫注。班長由班級共同選出四位，每位班長自己挑選自己信任的班委，給他們分工。一組執(zhí)行班委的職責(zé)和義務(wù)，其他三組監(jiān)督。四組班干部每周一輪換，每月一評比，一學(xué)期一總結(jié)。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)給予獎勵。讓每位學(xué)生都有自我管理體驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會。

五、“惱騷”茶話會

“惱騷”茶話會：每月月末組織班級所有人一次發(fā)惱騷的活動。讓學(xué)生把心中不愉快和不滿的事發(fā)泄出來，對家庭、同學(xué)、老師、社會等不滿的是說出來，班主任把惱騷收集起來，一個一個的分析了解，然后逐一幫助學(xué)生解決和化解。

總之，多年的班主任工作，使我深深地認(rèn)識班主任工作是靈魂修復(fù)的過程。當(dāng)好班主任，靈活運(yùn)用心理學(xué)知識，及時掌握學(xué)生的心理、生理過程，并能給予很好的輔導(dǎo)和幫助，要做到慢工出細(xì)活。而且根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，在關(guān)心，愛護(hù)的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生心聲，再實(shí)施教育手段，這樣才能發(fā)揮出教育的效果。班主任工作不是所有教師都能勝任的，在我的心中，班主任要有愛心、耐心，要真誠、友善，處事不急躁、理智，要有人格魅力，同時性格陽光向上，愛好廣泛，文化和生活知識淵博，班主任能做學(xué)生的“度娘”。