悠悠球風(fēng)波

龔玲華

說到玩悠悠球，很多人都很熟悉，男生尤其擅長。只見他們揚起右臂，用腕力把悠悠球向下拋出，悠悠球便在繩頭處不斷轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)得差不多時，便把手掌向上輕拉，悠悠球便自動回轉(zhuǎn)。這些對他們來說都是小菜一碟。他們還會拉著悠悠球在地板上邊轉(zhuǎn)動邊走，差不多時再收回。特別是梁浩杰，他玩悠悠球可謂技高一籌，簡直到了出神入化的境地。你看他把右手垂直放下，手掌朝向后方緊緊握住悠悠球，還未來得及反應(yīng)，悠悠球便被拋向前方，隨即又平穩(wěn)地回到他手中。而且他還會各種花樣，什么“雷霆萬鈞”，什么“天旋地轉(zhuǎn)”，那是我聽都沒聽過的玩法。以至于班上的同學(xué)都說，如果梁浩杰能拿出玩悠悠球一半的精力用到學(xué)習(xí)上，他就肯定會名列前茅。一段時間，玩悠悠球風(fēng)靡全校，幾乎每個男生都擁有悠悠球，操場上、走廊中到處都是飛動的悠悠球。很快，安全隱患就出現(xiàn)了，如果從走廊上走過，一不小心，就會被悠悠球打到，所以從走廊走過時如臨大敵，要小心翼翼、左顧右盼。班上也有幾個女同學(xué)跟我反映，說被悠悠球擊中過。這時，很多班主任就禁止學(xué)生帶悠悠球來玩，我也在思索，要不要也下一道禁令。我想：如果禁止他們玩，就會解決一大安全隱患，既省心又省力，但是這樣一來，就等于剝奪了孩子的一大興趣。小學(xué)生正處于好動的年齡，一味地扼殺他們的興趣，讓他們整天呆呆地坐著，也就顯得死氣沉沉，缺少兒童該有的活力。那我該怎樣做才能讓他們既能玩得好，又能消除安全隱患呢。經(jīng)過思索，我決定利用班會課來解決這個問題。

班會課上，我先讓一些同學(xué)來介紹悠悠球的玩法，并加以演示。班上的同學(xué)有的興趣盎然，有的感到莫明其妙，不知老師葫蘆里賣的是什么藥。幾個同學(xué)介紹完之后，我說，我也想玩一下悠悠球，但要幾個人配合，誰愿意幫我。很多男同學(xué)躍躍欲試，我挑了幾個平時最愛玩的男同學(xué)。我讓他們站在我的周圍，并保持一定的距離，但是不能動。我不斷向他們甩出悠悠球，他們都提心吊膽，生怕我甩到他，但又迫于我的規(guī)矩與“威嚴(yán)”而不動。幾次下來，我讓他們談感受，他們沒一個人談我玩得怎么樣，都說怕被我打到。這就是我要的效果。我讓他們回到座位后，就跟同學(xué)們談起了玩悠悠球的注意事項，因為有了剛才的切身經(jīng)歷，他們很容易就采納了我的建議，并且也說出了自己的看法。以后他們玩悠悠球時果然專門找大廳沒人經(jīng)過之處玩，并且很注意控制人與人之間的距離。

或許有人會說，我這樣做是不是對學(xué)生過于縱容了，但我想說的是，長期以來，我們的教育中有過太多的從嚴(yán)要求，卻少了太多的輕松與愉快。我們對學(xué)生有太多的不準(zhǔn)，這樣能維持表面的服從和平靜，但如果遇到什么都采取不準(zhǔn)的態(tài)度去對待，那就太缺乏人性的關(guān)注了。我們教的是學(xué)生，學(xué)生感興趣的東西我們要多一份關(guān)心和熱心，要“因勢利導(dǎo)”，融入了學(xué)生中，去了解學(xué)生的心理，切中學(xué)生的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生的行為，實現(xiàn)師生水乳相融，從而達(dá)到真正的進(jìn)步。