淺談初中英語(yǔ)教學(xué)有效性

趙艷

摘 要：自新課標(biāo)實(shí)施以來，大多數(shù)的在校就職教師都努力學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，應(yīng)用、實(shí)踐新課標(biāo)理念，英語(yǔ)教師也不例外，無論是在教學(xué)觀念還是在教學(xué)方法上都有了一定的改善和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；學(xué)生

我國(guó)目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來說，中學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有著主導(dǎo)性的地位，他們是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的向?qū)В菍W(xué)生知識(shí)的重要來源。但是，教師的教學(xué)中卻存在諸多問題。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師仍舊以自我教學(xué)為中心，并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)成教學(xué)任務(wù)，而是繼續(xù)以往的教學(xué)方法；教師仍舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓他們能夠最大限度地在試卷上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)水平等。由此可見，教師針對(duì)考試得高分進(jìn)行的應(yīng)試教學(xué)與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)在具體的實(shí)行過程中存在很多沖突和矛盾，因此，我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍舊存在很多問題。但是，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)中學(xué)教育還是起了重要作用的，這點(diǎn)是值得肯定的。特別是在外語(yǔ)教學(xué)方面，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教育取得了可喜的成就：學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力有所提升；學(xué)生在一定程度上改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，開始進(jìn)行較有成效的口語(yǔ)與交際英語(yǔ)的鍛煉，突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)“死學(xué)”的狀態(tài)等。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下措施：

第一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。中學(xué)生經(jīng)過初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力外還能更好的為學(xué)生提供一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣。

第二，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生提供交流的場(chǎng)所，盡量把書本上死的知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用。這樣不僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì)，教學(xué)課堂也會(huì)相對(duì)輕松有趣，教師教學(xué)也相對(duì)輕松得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，可以是情景對(duì)話，可以是多媒體教學(xué)，也可以是交際英語(yǔ)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生主體、進(jìn)行情感教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過程，我們要不斷學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是一種語(yǔ)言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅(jiān)持，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要不斷與學(xué)生交流，這種語(yǔ)言的交流，不能離開情感交流，只有情感與語(yǔ)言的統(tǒng)一，我們的學(xué)習(xí)才更高效，比如，練習(xí)口語(yǔ)，我們就要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，在平時(shí)的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學(xué)生，我們老師主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，這樣，我們才能調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語(yǔ)禮貌問候當(dāng)做是客套話，只要我們堅(jiān)持，就不是作秀。

在過圣誕節(jié)的時(shí)候，我們給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物，并用英語(yǔ)給學(xué)生寫張祝福的卡片，學(xué)生收到后非常開心，他們也會(huì)給老師一些祝福的卡片，指導(dǎo)學(xué)生了解西方基督文化，擴(kuò)展學(xué)生文化視野和文化背景。我們多次找后進(jìn)生談心，聊天，讓學(xué)生不放棄英語(yǔ)，我們會(huì)關(guān)注學(xué)生，盡可能多地讓后進(jìn)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理，擔(dān)任老師的助手，擔(dān)任英語(yǔ)作業(yè)小組長(zhǎng)，擔(dān)任英語(yǔ)課代表，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到快樂。

三、以口語(yǔ)為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際能力

現(xiàn)在許多英語(yǔ)考試的試題中都會(huì)有補(bǔ)全情景對(duì)話的題目，既然試卷中會(huì)注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語(yǔ)中運(yùn)用口語(yǔ)交際的重要性。運(yùn)用英語(yǔ)交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)綜合起來用“嘴”向別人表達(dá)出來。之所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語(yǔ)的影響，除了課上教師會(huì)運(yùn)用一些英語(yǔ)來教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開嘴去用英語(yǔ)對(duì)話，是因?yàn)槊鎸?duì)的都是中國(guó)人，有些學(xué)生認(rèn)為沒有必要在生活中也說英語(yǔ)，而且，有些教師在運(yùn)用全英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候覺得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用中文進(jìn)行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)對(duì)以后學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際造成困擾。所以此時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)刻以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的溝通，去督促，去強(qiáng)迫學(xué)生張嘴說，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，就會(huì)收到更好的教學(xué)成果。教師一定要牢牢把握住“口語(yǔ)”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，再在這個(gè)基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的交際能力。

四、教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生必須要知識(shí)到位和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，只有學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自身學(xué)習(xí)策略。首先，是要讓學(xué)生重視課前學(xué)習(xí)策略。學(xué)期開始的時(shí)候要求學(xué)生制訂該學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。開始學(xué)習(xí)每單元之前要求學(xué)生做好整個(gè)單元的預(yù)習(xí)，了解本單元的主題、文化背景、語(yǔ)言學(xué)習(xí)要點(diǎn)、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)等。在學(xué)習(xí)每一課之前要求學(xué)生做好比較細(xì)致的預(yù)習(xí)。如用彩色筆劃出該課中的生詞、短語(yǔ)以及重要句型；通讀該課的對(duì)話或文章，做到初步理解，并標(biāo)出不理解的部分，以便上課時(shí)提問有針對(duì)性地聽課；做一些練習(xí)冊(cè)上比較容易的練習(xí)。其次，要強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。在課堂上，讓學(xué)生有針對(duì)性地聽和看老師講的和寫的，記錄教師講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極回答老師的提問，并向老師提問，和搭檔一起練習(xí)對(duì)話或討論問題，模仿錄音或老師語(yǔ)音，重復(fù)老師說過的好詞句等，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，克服焦慮，戰(zhàn)勝膽怯心理，增強(qiáng)成功的信心，積極參加教學(xué)對(duì)子活動(dòng)，小組活動(dòng)，師生合作。最后，在課后要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)策略評(píng)估。通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，通過自測(cè)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的缺漏并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。及時(shí)復(fù)習(xí)，整理筆記，鞏固深化，增加外語(yǔ)輸入，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

總之，在創(chuàng)新教育下，原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要做出調(diào)整和改革。因此，必須根據(jù)創(chuàng)新教育的基本要求，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面轉(zhuǎn)變中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。