基于微課提升中職語文教學效果的策略分析

廖桂芬

摘 要：語文科目是我國中職教育中重要的組成部分，它可以協(xié)助提升中職學生的文字與表達實力；與我國其他普通高中不同，中職學校中的語文教育需要更加關注學生的實踐動手能力，所以相關的老師必須結合該特點，適度的調整實際的教育策略。新技術的引入有利于提升課堂效率，筆者試圖結合微課技術的引入，分析其對于我國中職語文教育所帶來的提升作用，為其推廣打下堅實理論基礎。

關鍵詞：微課；中職語文教育；應用策略

1引言

由于信息技術的飛速發(fā)展，我國各行各業(yè)都出現(xiàn)了很多變化，有很多行業(yè)都因為信息技術的引入而變得煥然一新。將信息技術引入到我國的教學中來，是我國教育者長期以來研究的重點方向，微課的興起和發(fā)展是繼慕課、翻轉課堂之后，教育領域的最新研究成果。其對于教學效率和教育質量的提升有很大的促進作用。筆者試圖對微課技術在中職語文教學中的實際效果進行分析，為其推廣和發(fā)展打下理論基礎。

2微課概述

2.1微課內涵

微課即微視頻網(wǎng)絡課程，是依托于今日社會信息技術高速發(fā)展而存在的新型教育模式。微課主要借助了教師網(wǎng)絡視頻資源的優(yōu)勢，將實際科目中的重點與難點，結合視頻講解的模式播放給學生，以新穎的形式來傳遞知識和信息，提升學生學習興趣、激發(fā)學生的熱情同時，協(xié)助他們掌握知識內容，提高實際學習效率和質量。微課模式的引入不僅改變了中職語文教學的傳統(tǒng)模式和方式，還使得教育者有了更多的時間和精力，來處理其他問題；這也是符合時代發(fā)展特點的教育模式行為，是值得推廣的。

由于學生個人精力是有限的，無法在45分鐘的課堂內完全保持高效率全神貫注聽講，所以很多知識點必然是被遺漏掉的；而實際教育者在下課之后就會離開課堂，無法就學生不會的內容做詳細的講解，這就使得學生學習出現(xiàn)很多問題。微課大多數(shù)都是結合小視頻的模式具體展開科目的教育，每集時間都控制在5～8分鐘左右，這可以保證學生的注意力不會分散，在規(guī)定的時間內學到視頻里的知識點；對于其教育者而言，所有視頻錄制時都是有嚴格時間要求限制的，所以他們必須將所有知識核心點納入其中，這就間接的提升了教育效率和質量。學生可以反復的研究視頻中的內容，對于自己掌握不熟悉的部分，可以回看和在線提問，這都是非常有利于提升教育效率的措施，也是微課的優(yōu)勢所在。

2.2微課特征

正如其實際的名字一樣，微課的特征在于“微”，所謂微主要是指課程的時間非常地短，只有5～8分鐘，而內容卻是非常的精致，正如“見微知著”；微課實際的教學內容和課本上所要求的重點和難點是一致的，所以即使在形式上存在著差異，但學生通過該模式學習依舊可以提升成績，是值得信賴的。微課與現(xiàn)實傳統(tǒng)模式的實際教育結合是非常緊密的，互相之間有很多的兼容點。

3微課在中職語文教育中的實際作用

3.1改變教育觀念

微課的引入在很大程度上改變了傳統(tǒng)教育者的觀念，使得很多實際從業(yè)者意識到必須要結合時代特點進行合理的調整和轉變，只有這樣才可以保證教育的效率和質量。這對于中職教育而言是非常重要的。微課的引入使得傳統(tǒng)教育者，看到了以信息技術為核心的新技術對教育模式的沖擊和實際的幫助，輔助推動了教育者觀念的革新。在技術上越來越多的教師開始學習新方法，比如借助計算機進行備課、制作多媒體課件等，這對于提升中職語文教育者的實際素質而言，也是非常有利的。

3.2運用情景模式

微課的教育模式要求教育者，將情景模式引入到實際的教學工作中，這有利于激發(fā)學生的參與熱情以及培養(yǎng)學生對語文學習的興趣愛好。情景教育模式的引入，主要是通過各類多媒體課件和信息環(huán)境的使用，努力構建起與課本內容相符合的情景，使得學生感覺身臨其境一般，協(xié)助加深對課文的理解，吸引學生的注意力。筆者所在的學校就結合了微課教育模式，在語文課本《草船借箭》的講授過程中，設計了模擬的實際情景，使得學生感覺真的就在現(xiàn)場，極大提升了學習的質量。筆者就此模式展開了對比分析，最終的統(tǒng)計數(shù)據(jù)清晰地顯示，結合情景模式教育的學習者對于課程的掌握程度，要遠遠高于傳統(tǒng)模式的學習者。

3.3結合多媒體課件開展教學

微課的教育模式要求實際教育者結合多媒體課件技術來開展教學工作，具體包括專業(yè)電子文檔和文字、圖片、聲音等教學的資源。結合多媒體課件的運用，可以提升課堂實際效率，提速課堂的教學進度，相關教育者也可以更直觀的進行教育跟進，掌握學生的實際學習動態(tài)。筆者所在的學校將多媒體課件微課教育模式引入到了《我愛這土地》的實際教學中，在講解時加入了大量日本侵略者殘暴行為的圖片、視頻，提升了教學的效率的同時，也激發(fā)了學生的愛國主義情懷。

4在中職語文教學中應用微課的意義

結合筆者的實際業(yè)務的開展情況來看，在中職語文教學中應用微課技術，非常有利于調動學生學習語文的積極性，學生都從枯燥的課本中走了出來，借助各類多彩教具和課件學習，激發(fā)了學習興趣；微課開放和多元素結合的屬性也激發(fā)了學生們的好奇心，很多學生開始自主的學習語文，這在傳統(tǒng)的教育模式里是根本不可能出現(xiàn)的。其次，微課技術引入還改變了傳統(tǒng)教育模式，不僅對教師提供了很大的幫助，也優(yōu)化了師生之間的互動模式，使得實際的老師這對于教育資源和學生發(fā)展的動態(tài)更加了解，進而有利于合理的開展教學工作、布置課下任務。再次，微課技術的使用還在很多方面極大豐富了中職語文教學的素材，提高了整體活力。

5結語

微課的引入提升了中職語文教學效率的同時，也協(xié)助學生構建起了自主學習模式，非常有利于教育任務的完成，也有利于改變其傳統(tǒng)教育者的觀念。相關教育者應當積極結合這項技術，借助其先進的屬性設計課程，努力尋找到教育的重要核心點，把握學生的發(fā)展的動態(tài)，做好課前的準備工作、課堂授課工作、課下任務布置和查驗工作，提升自身的教育水平實力，為我國中職的教育事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻：

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