小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析

田世華

一、前言

語文閱讀教學(xué)作為教師一直關(guān)注的問題，受到教育工作者的廣泛關(guān)注，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有效開展閱讀教學(xué)是教師教學(xué)的宗旨，可見分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略尤為重要。是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生語言表達(dá)能力與閱讀理解能力的關(guān)鍵，還是積累寫作素材，提升寫作能力的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量不佳的原因

閱讀教學(xué)質(zhì)量不佳主要是由三個(gè)因素導(dǎo)致的，影響了教學(xué)的順利實(shí)施。第一，文本研究能力不夠，小學(xué)語文教師身兼多職，工作繁雜，事務(wù)性工作較多，除研究課本內(nèi)容外，很少有時(shí)間研讀文學(xué)作品，因而，小學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)一直停滯不前，停留在原有水平，研讀能力不夠。第二，文本專研意識(shí)不強(qiáng)，部分語文教師會(huì)有意無意的沿用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)以及自己之前對(duì)文本的解讀開展教學(xué)，不會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新性思維進(jìn)行解讀，不會(huì)結(jié)合新的內(nèi)容，不符合時(shí)代特征。第三，底蘊(yùn)不足，語文教師對(duì)學(xué)生能力發(fā)展需求認(rèn)識(shí)不清，價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致教師的底蘊(yùn)不足，文本朗讀能力不強(qiáng)。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

（一）改進(jìn)閱讀教學(xué)策略

改進(jìn)閱讀教學(xué)策略是提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，需要從兩方面著手，一方面需要選擇有趣的閱讀教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。另一方面，需要尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的連接點(diǎn)，從課內(nèi)延伸到課外，根據(jù)主題單元內(nèi)容，向?qū)W生推薦恰當(dāng)?shù)淖x物，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“漁夫的故事”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物，漁夫的故事節(jié)選自“一千零一夜”，因而，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)閱讀“一千零一夜”，開拓視野，感受到閱讀的樂趣，提升學(xué)生的閱讀水平。

（二）創(chuàng)設(shè)民主課堂教學(xué)氛圍

民主、和諧的課堂氛圍是保證閱讀教學(xué)質(zhì)量的基本條件，在緊張、壓抑的氛圍下，學(xué)生會(huì)小心謹(jǐn)慎的應(yīng)對(duì)一切，無法促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，因此，創(chuàng)設(shè)民主課堂教學(xué)氛圍十分重要。需要注意以下幾點(diǎn)，首先，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的抵觸與恐懼心理，從而構(gòu)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。其次，在閱讀教學(xué)過程中，多采用合作教學(xué)法開展教學(xué)，組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生能夠大膽參與到閱讀教學(xué)之中，在交流中表達(dá)自己想法，促進(jìn)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)“軍犬黑子”時(shí)，可以利用多媒體呈現(xiàn)軍犬的圖片與視頻，激發(fā)學(xué)生求知欲，再要求學(xué)生閱讀文章，開展閱讀教學(xué)，使學(xué)生有感情的閱讀學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生交流討論，表達(dá)自己的想法。

（三）強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)

使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，是有效進(jìn)行閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的主要策略。強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)，可以以讀代講，使學(xué)生領(lǐng)略閱讀的魅力，在學(xué)生存在疑問時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播指導(dǎo)，使學(xué)生通過思考理解文章內(nèi)容，從而深入理解，對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。閱讀方法多種多樣，包括精讀、略讀、默讀、集體朗讀等多種形式，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)需要具體問題具體分析，根據(jù)文章內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提升學(xué)生的閱讀能力與水平。

四、總結(jié)

綜上所述，分析閱讀教學(xué)質(zhì)量不佳的原因，提出有效的改進(jìn)措施，從改進(jìn)閱讀策略、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍、強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)等方面著手開展教學(xué)，能夠達(dá)到理想的閱讀教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，具有重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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