小學(xué)英語繪本教學(xué)初探

李菊芳

“繪本”，英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成的，通過兩種媒介的互動(dòng)來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔的書籍。繪本是一種融合視覺藝術(shù)與語言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來的故事。繪本有著攝人心魄的優(yōu)美的圖片，在以圖為載體的教學(xué)中，幾乎不需要著于文字，教育內(nèi)涵中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀就已經(jīng)深入人心。甚至僅僅是美圖，都會(huì)讓孩子們愛不釋手。在視覺沖擊鮮明、烙印深刻、形象具體的情況下，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的滲透，會(huì)起到事半功倍的效果。

每個(gè)人在童年時(shí)都很喜歡閱讀繪本。繪本中精彩的故事情節(jié)，美麗的畫面，吸引著孩子閱讀了一遍又一遍。許多故事雖然已經(jīng)看了很多遍，但是孩子們?nèi)耘f百看不厭。不經(jīng)意間，孩子們還會(huì)把所看到的故事講給別的同伴聽，配上豐富的表情和動(dòng)作，把故事演繹的活靈活現(xiàn)，這就是兒童的天性。

一、繪本符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求

英語繪本具有包裝精美、經(jīng)典完整、語境真實(shí)、復(fù)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)、思維發(fā)散等特點(diǎn)。無論在小學(xué)低段還是高段，精美的包裝和完整的故事都能吸引孩子的注意力。每一個(gè)繪本故事都有深遠(yuǎn)的主旨，孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候，不僅受到了語言的熏陶，也加深了他們對(duì)周圍世界的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，繪本的語言具有形象性、簡潔性和重復(fù)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)特別適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，形象性的特點(diǎn)幫助學(xué)生更易于理解和使用語句；簡潔性，既保證了語句表達(dá)的準(zhǔn)確性也保證了繪本中語句的簡單；重復(fù)性，使學(xué)生更容易的掌握英語語句和發(fā)音特點(diǎn)，并且由于是在故事中的語句重復(fù)，不會(huì)造成學(xué)生的閱讀疲勞，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生故事很簡單易懂，更有興趣讀下去的沖動(dòng)。與此同時(shí)，繪本可以透過文字和圖片幫助學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生對(duì)故事展開豐富的聯(lián)想，繪本故事還能幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，推理、預(yù)測(cè)能力。

二、要根據(jù)學(xué)生年齡，確定繪本難度和長度，選擇合適的繪本

不同年級(jí)的孩子有其心理狀態(tài)和知識(shí)水平的差異，所以在設(shè)計(jì)故事長度的時(shí)候，也應(yīng)該有所不同。比如，三年級(jí)小朋友，剛剛接觸到英語學(xué)習(xí)，單詞量有限，一下子長篇大作輸送過去，即便有圖片輔助，也是會(huì)累煞人的。老師要適當(dāng)?shù)乜s短故事的長度，并且在文章中允許部分中文提示的存在。又如：五、六年級(jí)同學(xué)，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，老師設(shè)計(jì)故事時(shí)就可以適當(dāng)加長內(nèi)容，并且加入一些邏輯性的東西，讓孩子去思考。不然，一目了然的練習(xí)會(huì)令人索然無味。

三、對(duì)英語繪本內(nèi)容進(jìn)行分層的研究

不同年級(jí)的學(xué)生詞匯量也不相同，對(duì)語言的接受能力也不相同。因此，在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)要考慮到對(duì)繪本材料進(jìn)行分層引導(dǎo)，讓不同年級(jí)的學(xué)生讀到適合自己的內(nèi)容，這樣才能將繪本讀得更美。我們課題組將從繪本材料的詞匯量和語篇的難易度上對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行分層，以期達(dá)到最好的效果。

四、創(chuàng)編繪本——使繪本文本教材化

正如有些老師提到的那樣，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能找到合適的繪本，就如音標(biāo)的教學(xué)，我久久沒有尋找到合適的繪本可以借鑒，于是我試著自己創(chuàng)編繪本，使繪本的文本更貼近教材，并為教材服務(wù)。

語言難度的設(shè)定也是在創(chuàng)作繪本故事時(shí)，必須要考慮的問題。即要面對(duì)的是幾年級(jí)的學(xué)生，要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)是什么。然后，確定所采用的語言難度。包括兩個(gè)層面：詞匯難度和句式難度。

但是在實(shí)際教學(xué)中，不是一本繪本，一個(gè)故事就能應(yīng)用于所有課堂中的。根據(jù)不同的年齡段，不同的教材，教師需要選擇或者自編不同的英語繪本。在小學(xué)低段，教師可以選擇一些詞句簡單，趣味性強(qiáng)，語句重復(fù)性高的繪本。在小學(xué)中高段，教師可以選擇一些語言活潑，內(nèi)容有趣，意寓深遠(yuǎn)的繪本進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)英語繪本教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為小學(xué)英語老師要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，為充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，最大限度的提高少年在英語課堂活動(dòng)中的參與率，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為高效課堂的深入推進(jìn)、為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繪本對(duì)兒童情感教育也有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲(chǔ)備了社會(huì)生存和與人相處的能力。