小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之研究

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效的相結(jié)合，在最大程度上將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以深化，使數(shù)學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用在實(shí)際生活中，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了三點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；研究

隨著新課程的不斷改革與深入，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)采取生活化教學(xué)方式，在課堂中增添有關(guān)生活化應(yīng)用內(nèi)容，將教材知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，此外，教師必須通過(guò)具體生活案例開(kāi)展教學(xué)，這樣有助于更好地加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，從而可以有效的提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，能夠真正地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其中，在最大程度上，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開(kāi)展過(guò)程中，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，第一，通常情況下，教師由于受到教學(xué)的不良慣性制約，大部分教師，尤其是年齡較大，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)于生活化教學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)知，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師通常利用應(yīng)付的方式開(kāi)展生活化教學(xué)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)生活化沒(méi)有切實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，只流于形式罷了，從而阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開(kāi)展。第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師雖然勇于創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，但是對(duì)于生活化的教學(xué)方式把握尺度不夠準(zhǔn)確，影響生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，從而導(dǎo)致生活化預(yù)期效果與實(shí)際效果差距較大，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

1.積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，要讓小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校園后，仍然可以在校園中體會(huì)生活，可以積極踴躍的參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，親身體現(xiàn)活動(dòng)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一草一木，體育設(shè)施以及學(xué)生自己所在的教室，積極引導(dǎo)他們數(shù)學(xué)?？偣灿卸嗌賯€(gè)教室，再告訴學(xué)生其實(shí)這就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們實(shí)際生活中，就在我們身邊，這樣有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，想一想等多種方式，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)真正地在我們身邊，這樣不僅可以增近學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，還能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)未知事物具有較強(qiáng)的好奇心，天生活潑好動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與年齡特點(diǎn)著手，積極組織游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如：在學(xué)習(xí)《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》一課中，教師開(kāi)展丟手絹的游戲，組織全班學(xué)生有序的圍成一個(gè)圓圈，教師寫(xiě)出1～5中的一個(gè)數(shù)字或者1～5中的加減法算式放在其中一個(gè)學(xué)生后面，隨后這位同學(xué)對(duì)數(shù)或者算式進(jìn)行計(jì)算，再將答案匯報(bào)給教師。如果計(jì)算正確的話，這位學(xué)生拿著教師所出的一道題放在別的學(xué)生后面，如果計(jì)算錯(cuò)誤的話，教師再出一道題放在這位學(xué)生后面，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算。這樣的游戲可以充分地激發(fā)出學(xué)生積極表現(xiàn)的欲望，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能有效的提升教學(xué)效率，生活化教學(xué)方式真正的打開(kāi)了數(shù)學(xué)知識(shí)的大門(mén)，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有效的相結(jié)合，這樣會(huì)使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

首先，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活中的具體案例中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，與所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效的相結(jié)合，讓學(xué)生通俗易懂。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，合理的利用教材，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生實(shí)際生活中汲取一些數(shù)學(xué)元素，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)墊定了基礎(chǔ)，這樣可以使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)際生活化的有效處理，可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。最后，教師必須充分地將學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)合理的利用，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能充分地體現(xiàn)出實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意義與價(jià)值，以數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高其分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)方法生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從教學(xué)方法來(lái)看，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教師勇于提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師所提出的問(wèn)題，無(wú)論是理論問(wèn)題，還是生活實(shí)際問(wèn)題，必須與教學(xué)內(nèi)容緊密的相結(jié)合。為了更好地開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造能力，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考問(wèn)題，勇于提出疑難質(zhì)疑問(wèn)題。此外，教師必須重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生快樂(lè)的自主學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從教師的教學(xué)手法來(lái)看，必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與觀察教學(xué)，盡最大努力提升學(xué)生實(shí)際觀察能力與實(shí)驗(yàn)操作能力，積極培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度以及一些較為科學(xué)的習(xí)慣，此外，教師應(yīng)利用先進(jìn)的教學(xué)手法，例如：在學(xué)習(xí)《圖形與變換》一課時(shí)，學(xué)生很難掌握各個(gè)圖像的特點(diǎn)，為此，教師利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，將生活中的圖形充分地利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形加深印象。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活情況與興趣愛(ài)好著手，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

阿依姑扎麗·斯依提，本科，小學(xué)一級(jí)教師，從教11年，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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