“生本”教育理念在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

黃姣艷

【摘 要】在高中語文的教學(xué)中，生本教學(xué)理念的運(yùn)用，要求教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文中，筆者結(jié)合自身的高中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過分析生本理念下高中語文教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)具有的特征，以此得出生本教學(xué)理念在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】生本教育；高中語文；特點(diǎn)；對(duì)策

近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，要求教師在課堂教學(xué)中，要盡可能地避免課堂教學(xué)應(yīng)試化，重視素質(zhì)教育的發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。國家的教育發(fā)展中長期規(guī)劃明確要求：教師在高中階段的教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力。基于這樣的教育背景，筆者認(rèn)為：作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，形成“生本教育”的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的核心作用，實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、“生本教育”理念指導(dǎo)下高中語文課堂教學(xué)特征

生本理念下的高中語文課堂教學(xué)，教學(xué)模式有了新的發(fā)展和突破。生本教育理念是從生命的角度和高度，使學(xué)習(xí)本體回歸，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。生本理念下的高中語文課堂教學(xué)具有三大特征：（1）自主性。這種課堂高度重視學(xué)生的自主性。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體和中心，教師扮演著知識(shí)傳授者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)思考、探究，解決問題。教師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。（2）合作性。在這種課堂中，學(xué)生不是獨(dú)立出來的個(gè)體，是協(xié)同合作的團(tuán)體。他們一般是分成各小組，以小組為單位，相互討論和交流，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。（3）創(chuàng)新性?；谏纠砟钕碌母咧姓Z文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師要積極探索多樣化的教學(xué)方法。充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“生本教育”理念在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

1.合理定位師生角色

合理的師生角色與新型的師生關(guān)系對(duì)高中語文課堂教學(xué)具有積極的影響。從某種程度上來說，把學(xué)生定義為課堂的主體，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生真正愛上語文學(xué)習(xí)。當(dāng)然生本并不是讓教師與學(xué)生相互對(duì)立，而是師生之間建立起一種和諧平等的關(guān)系。教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生一起“攻城破堅(jiān)”，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在新人教版高一課程《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)中，教師收集了學(xué)生預(yù)習(xí)之后提出的一系列問題，把問題分為四類。教師根據(jù)這些問題，采用“追問加點(diǎn)撥”的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公卡西莫多從“第一次流淚”到“淚流成河”的情節(jié)，深入分析主人公的情感變化以及人性復(fù)蘇的軌跡。這樣的課堂，學(xué)生主動(dòng)思考、探究，誰說不是“生本”課堂呢？

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容比較古板、陳舊。雖然教材選自文學(xué)大家的經(jīng)典之作，教師也是千方百計(jì)、絞盡腦計(jì)，盡量生動(dòng)靈活地向?qū)W生講解。但是學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容興趣還是不濃。究其原因在于許多教材傳統(tǒng)部分的內(nèi)容離學(xué)生生活的時(shí)代久遠(yuǎn)，與學(xué)生的接受能力不符。因此，這就需要教師充分利用生本教育理念，剖析學(xué)生的心理，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在上到舒婷的《致橡樹》時(shí)，這是一首以愛情為主題的詩歌。高中生對(duì)愛情的概念朦朧美好，對(duì)愛情充滿了美好的憧憬。在授課過程中教師可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)詩人“愛情觀”的看法，并寫出來。同時(shí)，啟迪學(xué)生尤其是女生一定要獨(dú)立，要保持自我。這樣學(xué)生不僅更容易接受教材知識(shí)，還培養(yǎng)了濃厚的語文學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.以小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生縱深思維

在高中語文教學(xué)過程中，一方面要通過學(xué)生的獨(dú)立思考培養(yǎng)學(xué)生的語文思考能力；另一方面通過小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生互助交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。小組合作學(xué)習(xí)是生本理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)方式具有明顯的優(yōu)勢，它不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生思維碰撞中形成獨(dú)立的見解。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的分組。盡量做到以好帶差，以積極帶動(dòng)沉默，調(diào)動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的，從而發(fā)揮互助學(xué)習(xí)的意義。當(dāng)然在互助合作學(xué)習(xí)過程中，教師不能放任學(xué)生自流，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)要及時(shí)解決。同時(shí)還要鼓勵(lì)比較沉悶的學(xué)生也投入到學(xué)習(xí)中去。如在上到契科夫的《裝在套子里的人》這一課時(shí)，建議教師在提出本課的重點(diǎn)內(nèi)容之后，便可以把整個(gè)課堂交給學(xué)生。一個(gè)小組提出問題，另一個(gè)小組回答問題。在學(xué)生提出問題和回答問題的時(shí)候，教師給予必要的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

4.以多媒體輔助語文課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在高中語文課堂教學(xué)中得到了推廣與應(yīng)用。為了在高中語文課堂教學(xué)中更好地踐行生本教育理念，教師要善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)集聲音、圖片、視頻于一體，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生注定參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。如在《林黛玉進(jìn)賈府》這一課中，教師可以播放87版的《紅樓夢》中的《林黛玉進(jìn)賈府》視頻。這樣不但可以彌補(bǔ)了想象力不足造成的空白，還可以讓學(xué)生十分形象直觀地林黛玉初次進(jìn)賈府時(shí)的所見所聞，感受到封建黑暗勢力的強(qiáng)大，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)林黛玉命運(yùn)的思考。相信通過看視頻，能讓學(xué)生深刻理解人物形象與課文主旨。

如今，生本理念下的高中語文課堂教學(xué)模式還在不斷探索之中。但是有一點(diǎn)可以肯定，生本教育理念與新課程理念在本質(zhì)上是相契合的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。未來我們將繼續(xù)探索，讓生本理念從理論走向?qū)嵺`，相信守望著春天必能看見春暖花開！

【參考文獻(xiàn)】

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