議高中英語寫作教學現(xiàn)狀及對策

陳培彬

【摘 要】在高中英語的教學中，寫作教學是不可或缺的重要組成部分。針對當前高中英語寫作教學存在的各種問題和不足，筆者認為：新課程改革背景之下的高中英語寫作教學，應當結(jié)合時代發(fā)展，結(jié)合新時代的教育理念，不斷創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)良好的高中英語寫作教學效果。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；現(xiàn)狀；對策

寫作是高中英語教學的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)學生英語綜合素質(zhì)的重要途徑。對于高中英語的教學而言，教師應當重視寫作教學，全面提升學生的寫作能力。就目前的高中英語寫作教學而言，存在不少問題：由于教師在教學的過程中，忽視對學生寫作技能和寫作基礎知識的培養(yǎng)，使得教師的寫作教學存在著低效甚至無效的教學現(xiàn)狀，學生的寫作能力低下?；诖耍P者認為：教師在高中英語的教學中，應當通過閱讀、語法等基礎知識的培養(yǎng)，重視學生寫作技能的訓練，全面提升學生的遣詞造句能力，促進學生寫作能力的提升。

一、高中英語寫作教學現(xiàn)狀

新課程改革理念要求教師在高中英語的教學中，要通過“有效教學理念”的引入，全面提升高中英語教學的有效性。結(jié)合“有效”的教學理念，教師在高中英語的寫作教學中，也應當重視學生的全面發(fā)展，樹立以學生為主體的寫作教學模式。但是，在實際的寫作教學中，教師的教學卻存在不同程度的問題：

1.學生的語言運用能力有待提升

語言的運用能力是學生寫作能力提升的基礎和保障。對于高中英語的寫作教學而言，學生的語言運用能力顯得格外重要。尤其是在中西方文化背景差異較大的情況下，學生在日常的學習和生活中，應當真實語言的積累和運用。但是，在實際的寫作過程中，學生的語言運用能力卻有待提升，例如，學生在詞語搭配的過程中，如一些動詞需要和介詞一次搭配，當能符合相應的語法結(jié)構(gòu)，但一些學生卻忽視這些細節(jié)，所以導致很多語言使用上的錯誤。

2.學生的句式單一

科學合理的句型轉(zhuǎn)換是一篇高質(zhì)量作文的直接體現(xiàn)。但是，在實際的寫作教學中，很多學生卻存在著句式單一的現(xiàn)象，學生由于不懂得如何表達一些復雜的句型，所以在寫作的過程中，一般都是使用簡單句型，很少使用符合句型?；蛘呤菍τ谝恍┚渥尤绲寡b句、虛擬語氣的使用上存在著嚴重的不足，甚至還有一些中文式英語句型的出現(xiàn)，這些句子和語法規(guī)則嚴重脫離，確切的說是一些錯誤的結(jié)構(gòu)和句子，學生的語言使用能力難以得到有效的提升。

3.寫作訓練的頻率較低

任何一項技能的提升，訓練都是必不可少的一個環(huán)節(jié)。對于高中英語的寫作教學而言，要想實現(xiàn)學生寫作能力提升的目的，必須要通過大量的寫作訓練，而且是高質(zhì)量的寫作訓練，方能達到良好的寫作訓練效果。但是，在實際的教學過程中，很多教師卻往往忽視學生寫作訓練，或者是寫作訓練的頻率低下。對于學生寫作過程中存在的問題，教師并沒有給予及時的糾正，或者是對學生寫作存在的錯誤沒有進行有效的講解，從而使得學生的寫作技能低下，也沒有很好的改進方式。

二、高中英語教學中提升寫作教學效率的對策

針對當前高中英語寫作教學中存在的問題和不足，筆者認為：在新課程改革理念不斷深入發(fā)展的社會背景之下，高中英語教師應當重視學生語言能力的訓練，通過寫作教學，全面提升學生的語言運用能力和水平。

1.培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

良好的習慣可以讓人受益終生。在高中英語的寫作教學中，良好的寫作習慣，則是全面提升學生寫作能力的基礎。而對于培養(yǎng)學生的寫作習慣而言，筆者認為：教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學思路，培養(yǎng)學生在寫作過程中的自主能力，讓學生能夠獨立、自覺地進行英語寫作，并在寫作的過程中，不斷積累詞匯，為寫作能力的提升奠定基礎。此外，學生還要通過語法知識的學習，學習和掌握各種變換的句型、句式，并在自己的寫作過程中靈活運用。而對于句型、句式的學習，學生可以通過記憶、背誦一些優(yōu)美的句子或者短語，通過這些背誦，將別人的知識內(nèi)化為自己的知識，提升自己的英語語感，促進自身語言運用能力的提升。

2.重視語法基礎知識以及句型的訓練

在學生寫作的過程中，詞匯和語法基礎知識，是構(gòu)成學生寫作技能的基礎。因此，作為高中英語教師，要想全面提升學生的寫作技能，應當強化學生語法基礎知識的培養(yǎng)和訓練。在語法的教學過程中，教師要結(jié)合相應的短語和句子，讓學生能夠靈活運用語法基礎知識，尤其是的對于中西方文化之間的巨大差異，學生要盡可能地規(guī)避中文式英語的出現(xiàn)，避免使用本土語言習慣進行英語寫作。此外，在寫作的過程中，教師要加強學生句式的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠熟練掌握和運用一些復雜的句式和結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)美的句式運用到寫作過程中國，提升學生寫作的質(zhì)量和水平。

3.加強訓練，提升學生的寫作熟練程度

正所謂：三天不練手生。任何一項技能，都是通過大量的訓練而來。針對當前高中英語寫作教學中訓練頻率低下的現(xiàn)狀，筆者認為：作為高中英語教師，應當加強學生寫作訓練，通過大量的高質(zhì)量的寫作訓練，提升學生的寫作熟練程度，促進學生英語寫作技能的提升。而對學生的寫作訓練，筆者認為：一方面，教師應當加強課堂上的寫作訓練，對學生的寫作進行有效的評價，對于學生存在的問題和不足予以指正；另一方面，教師可以通過培養(yǎng)學生在日常生活中運用英語進行日記的習慣，促進學生寫作能力的提升。

4.轉(zhuǎn)變師生角色，提高學生的主體地位

全面提升學生在寫作教學中的主體地位，是實現(xiàn)高中英語寫作教學有效性提升的基礎。因此，在高中英語的寫作教學中，教師應當重視學生的主體地位培養(yǎng)，全面提升學生的寫作能力和寫作水平。

總而言之，在高中英語的教學中，寫作教學是不可或缺的重要組成部分。針對當前高中英語寫作教學存在的各種問題和不足，筆者認為：新課程改革背景之下的高中英語寫作教學，應當結(jié)合時代發(fā)展，結(jié)合新時代的教育理念，不斷創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)良好的高中英語寫作教學效果。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部，普通高中英語課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]張銳.新高中英語書面表達[M].西安：西北工業(yè)大學出版社，2003