初中思想政治課教學初探

鄭洪梅

【摘 要】思想政治學科作為初中階段的一門重要課程，它集思想性、人文性、綜合性、實踐性等特點為一身，是對學生進行德育教學和品德塑造的有效陣地。初中思想政治課堂教學應(yīng)該改變以往那種就事論理，說服教育的教學方法。初中思想政治課教師必須要能夠在新課改理念的指導(dǎo)下，按照新課改的有關(guān)要求，不斷探索有效教學的方式和策略，從而構(gòu)建高效課堂，提高初中思想政治課的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中；思想政治課；課堂教學

思想政治學科作為初中課程的重要組成部分，長期以來把關(guān)注的重心一直放在知識講解上，而對能力和素質(zhì)的關(guān)注不夠。如何更好地落實新課改的要求，切實發(fā)揮學生在思想政治課堂中的主體地位，打造高效課堂成為思想政治教師應(yīng)該要思考的問題。在初中思想政治課教學中，教師要做到理論聯(lián)系實際，知行合一，優(yōu)化學法，努力提高課堂教學效果。

一、時事導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣

思想政治教師在課堂教學中適當?shù)匾霑r事政治內(nèi)容，將時事與教材內(nèi)容結(jié)合起來講授，拉近教材與學生之間的距離，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這樣，既讓學生積極參與了課堂教學，又落實了新課程標準的要求。例如，在講授“和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題”時，教師可以講講巴爾干半島的局勢、伊朗的核問題、釣魚島事件等等，這些都是學生比較感興趣的問題。教師要引導(dǎo)學生深入地分析這些問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在思想政治課中，對學生進行黨和國家的重大路線、方針、政策教育，透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢。不斷充實教材內(nèi)容，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)和健康的心理品質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學中，教師要注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，在設(shè)計“創(chuàng)建新集體”的導(dǎo)入，我引用了陶淵明的《桃花源記》，“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近……”同學們都能背誦上來。這樣稍作點評，自然引出新課。又如，設(shè)計“我與父母交朋友”的導(dǎo)入，我首先播放歌曲《讓愛住我家》，同學們在動聽的樂曲聲中，感受到家的溫暖，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學生的學習熱情。只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會熱心、入迷的參與教學活動，提高課堂的有效教學。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學效率

教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。例如，教學“文明交往”一課時，我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好地撐握知識。教學中，教師因地制宜地創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，促使學生最大限度地參與到課堂中來。例如，在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的教學中，我設(shè)置了這樣的教學情境：讓四個學生扮演四種角色：“外國人”、“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”、“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”。讓其他同學判斷這幾種人中，哪些具備選舉的資格。結(jié)果表演的學生通過活動體驗，其他同學也查閱教材，相互討論，互相交流，從教材上找出觀點糾正“表演者”的錯誤，寓教于樂，教學效果很好。課后，我建議本班學生在班干部選舉中開展“競選班長”的活動，讓學生進一步加深對本課的理解，學生的參與意識明顯增強。

三、合作探究，培養(yǎng)學生自主學習能力

在當前的課堂中，新的學習方式的應(yīng)用，學生自主意識比以前得到增強，合作愿望不斷提高，探索熱情持續(xù)高漲，熱熱鬧鬧的討論場面已經(jīng)不難見到，學生幾人一組，七嘴八舌的開始了討論研究，課堂上氣氛非?；钴S。在合作學習中，師生可以優(yōu)勢互補，資源共享，在和諧、民主的氛圍中進行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時交往和互動也有助于激發(fā)學生的靈感，增強思維的靈活性和廣闊性。通過合作探究學習，學生能培養(yǎng)合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心。例如，在講解匯率的有關(guān)知識時，我就事先將學生分組，讓他們到有關(guān)經(jīng)融機構(gòu)了解相關(guān)常識，然后，師生在課堂上模擬現(xiàn)實中有關(guān)匯率的具體情況，大膽地讓學生們自己去操作。這樣，既鍛煉了他們的參與實際經(jīng)濟生活能力，又激發(fā)了他們的學習積極性。教師要在政治教學中引導(dǎo)學生進行角色的轉(zhuǎn)變，尊重學生，關(guān)心學生，通過師生之間情感的交流不斷地激發(fā)學生的學習熱情和求職欲望， 并鼓勵學生在自主探究學習的過程中不怕艱難， 發(fā)揮勇于迎接挑戰(zhàn)的精神，獨立完成學習任務(wù)。例如，在教學法律和道德的時候，教師應(yīng)該先關(guān)注學生學習興趣的點，然后尊重學生個體的不同，積極建立一個互動交流良好的師生關(guān)系， 并引導(dǎo)學生產(chǎn)生自主學習的意識，通過預(yù)先明確教學目標來設(shè)立恰當?shù)奶骄繉W習任務(wù)，既要讓學生通過學習得到知識和技能的提升，又不要太難，以免打擊學生的積極性，組織學生進行實地探究、組內(nèi)辯論、小組討論等活動，引導(dǎo)學生積極的發(fā)散思維，暢所欲言，自主、自覺、獨立地進行政治學習。在政治教學中面對比較枯燥的理論知識，依據(jù)教學的實際需求，教師可以結(jié)合學生感興趣的日常事物來進行問題的創(chuàng)設(shè)，將教學內(nèi)容整合好后，既滿足教學任務(wù)，又滿足學生的好奇心。教師要根據(jù)學生個體興趣愛好、心理特點等的不同進行分組，每組2—6人，然后對小組進行分工，讓學生明確小組學習任務(wù)，然后讓學生通過小組內(nèi)部成員之間的分工合作，相互討論、相互學習，最終完成小組學習任務(wù)。在學生相互合作、自主學習的過程中可以增強學生之間情感的碰撞，通過對觀點沖突的探討，加深對政治教學內(nèi)容的理解和掌握，形成系統(tǒng)的政治思維模式，進而完成教學任務(wù)。

四、學以致用，提高學生自主學習能力

為了提高政治教學實效性，教師要教會學生“學以致用”，用所學的理論知識來解決社會現(xiàn)實問題，剖析社會熱點通過理論知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，提高學生知識的靈活運用能力。例如，在講解“我國的社會主義制度”時，課前安排學生預(yù)習，查詢我國社會發(fā)展階段及其各階段所擬定的政策，并討論社會政策制定的目的，讓學生深刻認識到社會主義的優(yōu)越性，從而更加深刻地理解本節(jié)課內(nèi)容，提高學生的學習效率。課堂上，政治教師應(yīng)該根據(jù)既定的教學目標和學生自身的情況合理組織一些圍繞學習主題的活動， 讓學生通過活動進行討論和研究，提高學生的自主學習能力。課堂活動的形式應(yīng)該多種多樣，如課本劇、模擬法庭、組織辯論賽等一系列的活動，讓學生在參與活動的過程中能夠詳細地思考、探究和討論，從而提高學生的學習積極性，加強自主學習意識。例如，在學習“依法治國和思想道德的建設(shè)”這個課題的時候，政治教師可以帶領(lǐng)學生開展辯論賽，將學生分為兩組，分組尋找資料，做好充分的準備進行辯論。辯論過程中，學生應(yīng)該據(jù)理力爭，爭鋒相對，帶動課堂氣氛，最后，教師根據(jù)各組的表現(xiàn)進行表揚。通過這樣的活動能夠提高學生參與政治教學的積極性，提高學生的自主學習能力。

【參考文獻】

[1]賈彥平.《教育科學：全文版》，2016.2（18）：00111-00111