淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣

陳雪

【摘 要】 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本所在。小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀興趣培養(yǎng)，對(duì)提高小學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。小學(xué)語文教師必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的閱讀愛好進(jìn)行閱讀活動(dòng)的組織和實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀興趣；培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)小學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，提高他們的審美能力與創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、構(gòu)建閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地去探索。在閱讀教學(xué)中，教師要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練的過程中，如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)和溝通，努力調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)步有效方法之一。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來安排相適應(yīng)的文章，讓學(xué)生有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試和閱讀課文。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師必須充分鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在鼓勵(lì)和支持中不斷進(jìn)步。這樣，才能更好地去維持和構(gòu)建和諧的語文課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如，在教學(xué)季羨林的《懷念母親》一課時(shí)，我就向?qū)W生推薦他的文章《賦得永久的悔》由此更深刻體會(huì)到他對(duì)母親的悔和念，同學(xué)們都十分感興趣。在學(xué)習(xí)林海音的《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》時(shí)，就建議學(xué)生找來她的《城南舊事》讀讀，既增長(zhǎng)了他們的知識(shí)又利于課文的學(xué)習(xí)。此外，在我們班教室的后邊，有一個(gè)充滿童趣的三角櫥。書櫥里擺著幾百冊(cè)學(xué)生愛讀的課外書籍，有《一千零一夜》、《安徒生童話》、《恐龍世界》、《迪士尼經(jīng)典童話》、《皮皮魯系列叢書》、《小故事大道理》等。走進(jìn)我們的教室，學(xué)生就會(huì)感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀興趣

幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣是教師的一項(xiàng)既長(zhǎng)久又艱巨的工作。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：由教師強(qiáng)迫我讀書變?yōu)槲乙x書，我愛讀書；能做到不動(dòng)筆墨不讀書；遇到不理解的語句或不認(rèn)識(shí)的字，要主動(dòng)利用工具書；鼓勵(lì)學(xué)生多問；多思，真正做到：眼到、口到、心到。除了光向?qū)W生提要求是不夠的，教師還應(yīng)多督促、勤檢查。可以說良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，就是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打造了一個(gè)合適的平臺(tái)。古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮?！币虼耍岣邔W(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文。對(duì)于這些課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語言。從表面上看，閱讀就是眼睛看。實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長(zhǎng)?！皩W(xué)貴有疑”。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

授人以魚，不如授人以漁。教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。小學(xué)生怎樣才能有效地汲取營(yíng)養(yǎng)，拓展知識(shí)面，積累素材，提高閱讀能力呢？教師要引導(dǎo)小學(xué)生不僅喜歡讀，而且要會(huì)讀，要讀的更到位、更有實(shí)效。作為讀書的引導(dǎo)者，我經(jīng)常給小學(xué)生介紹一些行之有效的讀書方法。指導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記。俗話說的好“讀十遍不如寫一遍”，我們閱讀時(shí)摘抄一些優(yōu)美的語句在本上，經(jīng)常拿出來翻閱，從中體會(huì)作者選詞用句的技巧和描景狀物的方法，對(duì)他們寫作大有益處。根據(jù)小學(xué)生不同水平，提出不同要求。基礎(chǔ)不好的摘抄詞句，仿寫句子；基礎(chǔ)較好的學(xué)生摘錄精彩片段，積累佳句等；優(yōu)秀生摘錄時(shí)要細(xì)化出處，寫心得體會(huì)，力爭(zhēng)他們都能養(yǎng)成“做讀書筆記”的良好習(xí)慣。我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對(duì)于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。托爾斯泰說過：“知識(shí)只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時(shí)，才是真正知識(shí)?！币虼?，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀后對(duì)重點(diǎn)片段進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)好方法?！豆枢l(xiāng)》一文中；少年閏土和中年閏土的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等各方面都有了很大的反差，少年閏土的聰明、機(jī)智；中年閏土的呆板、麻木都是通過對(duì)人物進(jìn)行的外貌、語言、動(dòng)作神態(tài)等的刻畫體現(xiàn)出來的，我們亦可以要求學(xué)生進(jìn)行堂上訓(xùn)練：刻畫一個(gè)人物的性格特征，要通過人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等手法刻畫出來。若學(xué)生在這方面能認(rèn)真對(duì)待，不但訓(xùn)練了他們的寫作能力，同時(shí)也提高了他們閱讀分析能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸萍.《小作家選刊》，2015（31）