英文歌曲之花在教學(xué)中的美麗綻放

李翠娥

英文歌曲是英語教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，但是卻具有不可忽視的教育功能。馬克思說：“音樂是人類第二語言”。唱歌是人的聲音與語言結(jié)合的一種音樂。所以說，歌曲也是一種語言，它是用來表達(dá)思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段。英文歌曲不僅為教師提供了大量的語言材料，而且更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在小學(xué)英語課堂上，教唱英文歌曲不僅不會(huì)影響正常教學(xué)，而且會(huì)對(duì)英語教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮英語歌曲獨(dú)特的作用。

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極心

義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心?！毙W(xué)生的特點(diǎn)就是愛說、愛唱，英文歌曲的學(xué)習(xí)可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣、活躍課堂氣氛。從教學(xué)實(shí)踐中可見，把聽唱英文歌曲作為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)（warming up），能振奮學(xué)生的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在新課呈現(xiàn)過程中，穿插歌曲可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，消除學(xué)生疲乏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的歌曲中學(xué)習(xí)新知、運(yùn)用新知、鞏固新知。歌曲教學(xué)為我們創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把書教“活”，教得趣味黯然，使學(xué)生學(xué)“活”，學(xué)得津津有味，使整個(gè)課堂豐富多彩。讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”。

所以將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生喜歡的歌曲有機(jī)地結(jié)合起來，無疑是一種符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的語言學(xué)習(xí)方式和途徑。美妙的歌曲還可以喚起學(xué)生的求知欲，使他們精神飽滿，輕松愉快地投入到英語學(xué)習(xí)中去，使孩子產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，從而激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固與拓展語言知識(shí)

遺忘是英語學(xué)習(xí)的大敵，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得也快。如何克服這一難題呢？英語歌曲教學(xué)便是有效地方法之一。教學(xué)英語歌曲迎合了小學(xué)生好動(dòng)愛唱的特點(diǎn)，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生，使學(xué)生在玩玩唱唱中，不知不覺地掌握規(guī)定的語言材料，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，小學(xué)生常常搞不清字母及字母之間的順序。但是一首I Can Say My ABC，不僅教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母，而且還記清楚了26個(gè)字母的排列順序?？梢娪⒄Z歌曲幫助記憶的神奇功效。鞏固與拓展學(xué)生的語言知識(shí)。又如，英文歌曲會(huì)涉及各種各樣的句型，其中也不乏小學(xué)高段英語教學(xué)的一些語法知識(shí)，如歌曲What will be will be中的will加動(dòng)詞原形，the more we get together中的“the more we get together，the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲時(shí)，我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過反復(fù)吟唱牢記這些句型。在音樂營造的歡快氛圍中，學(xué)生很容易記住其中的語法知識(shí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言技能

許多優(yōu)美的英語歌曲不僅節(jié)奏明快，而且語言精練，押韻響亮，朗朗上口，能夠幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，增強(qiáng)語感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力及口語能力。因此，在教學(xué)中可以多采用一些押韻明顯的歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受語音的美，提高聽說能力。如，在教唱歌曲Mary had a little lamb時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)了[?]的發(fā)音（mary，had，lamb中都含有[?]音）與[эu]的發(fā)音（中間反復(fù)出現(xiàn)so，know）。學(xué)生反復(fù)吟唱這些語音，記憶效果顯著，從而也掌握了字母a/o的發(fā)音。

歌曲教學(xué)旨在促使學(xué)生在“學(xué)中唱、唱中學(xué)”，歸根到底是要使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，只有精心設(shè)計(jì)，才能豐富教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。切不可為了要“寓教于樂”而本末倒置，只是簡單的為唱而唱，使教學(xué)過程僅在跟唱、齊唱中輪回，致使歌曲教學(xué)缺乏趣味性、目的性。因此，我們教師要不斷探索，充分發(fā)揮歌曲的作用，合理運(yùn)用歌曲，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

四、豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過學(xué)唱英文歌曲這樣的形式，可以給學(xué)生以美的能力和審美情感。每逢圣誕節(jié)，我會(huì)教學(xué)生唱一些圣誕歌曲，如：We Wish You A Merry Christmas，F(xiàn)rosty the Snowman，Jingle Bells等。在學(xué)唱歌曲之前，我先向?qū)W生介紹西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)講解關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)，如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹以及人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)等。這樣，在輕松快樂的氛圍中，學(xué)生既得到了藝術(shù)享受，又增長了知識(shí)?！稑酚洝分姓f：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！钡拇_，音樂是一種有效的教育工具。在英文歌曲的學(xué)唱過程中，學(xué)生感受著美的旋律，既訓(xùn)練了語音，促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)，又能受到思想教育。

五、聯(lián)絡(luò)師生感情，推進(jìn)英語教學(xué)

英文歌曲讓我與學(xué)生們打成了一片，一起唱，一起樂。它消除了我與學(xué)生們因年齡差距而形成的隔閡，增進(jìn)了師生感情，改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也大大提高。英文歌曲成了我與同學(xué)們溝通的橋梁，使作為班主任的我在教學(xué)和管理上受益匪淺。筆者認(rèn)為教學(xué)英語歌曲的幾點(diǎn)好處：歌曲有利于激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是他們熟悉并喜歡的形式；歌曲可以和語言交織學(xué)習(xí)，可以圍繞歌曲練習(xí)聽力，組織活動(dòng)；歌曲包含高頻詞和重復(fù)詞，便于學(xué)生記憶。教唱英語歌曲有利于培養(yǎng)學(xué)生語言的節(jié)奏感。（如快速的誦唱歌詞，練習(xí)順暢的發(fā)音，練習(xí)連音或弱音。）演唱歌曲是一種很強(qiáng)的激發(fā)情感的手段，是一種快樂輕松的活動(dòng)，有助于活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生帶來快樂與自信，可以迅速集中學(xué)生的注意力，營造英語氛圍。演唱歌曲是集體活動(dòng)，有助于學(xué)生交往、合作能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐證明，用歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，是一種行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)、情感，必將給孩子們未來的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。愿英文歌曲之花在教學(xué)中美麗地綻放。