如何在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

苑增英

摘 要：傾聽是我們接受社會、學(xué)習(xí)，取得外界信息的重要手段，人與人之間的交流需要正確的語言表達(dá)，更需要人們用心地傾聽。它也曾給人類感情的溝通產(chǎn)生了巨大的魅力。它無處不在，無時(shí)不有，占據(jù)了人們生活的一半的時(shí)間。

關(guān)鍵詞：確立目標(biāo)；示范引導(dǎo)；教給方法；評價(jià)激勵

傾聽是我們接受社會、學(xué)習(xí)，取得外界信息的重要手段，人與人之間的交流需要正確的語言表達(dá)，更需要人們用心地傾聽。它也曾給人類感情的溝通產(chǎn)生了巨大的魅力。它無處不在，無時(shí)不有，占據(jù)了人們生活的一半的時(shí)間。自從我們實(shí)施“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革以來，在充分開展小組合作的課堂上我們欣喜地看到：我們的孩子會表達(dá)了，課堂熱鬧了，但是孩子們的關(guān)注點(diǎn)更多的集中在了展示上，常常忽略了傾聽。課堂上孩子們很活潑，膽子很大，課堂非常得活躍。當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉趣了手，大聲嚷道：“老師，我來，我來?！碑?dāng)指名一個學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講，因?yàn)樗麄儧]有得到老師的賞識，當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻在旁若無人地干著自己的事，當(dāng)老師布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生往往審錯題意，沒有按要求做，更讓人擔(dān)憂和傷心的是：有些課堂還存在著亂班現(xiàn)象，即使老師敲破了講臺，也還是無濟(jì)于事。

一個沒有傾聽質(zhì)量的課堂，不是好課堂；一個不能讓孩子們用心傾聽的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)成績不會很理想，同一個班的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校提供了兩樣的師資，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的“貧富”差距之大，傾聽是一個重要的因素。如果不采取有效的對策，長此以往，學(xué)生養(yǎng)成不傾聽或不會傾聽的不良習(xí)慣。必然影響他的學(xué)習(xí)，甚至終身的發(fā)展。所以提高孩子們的傾聽能力勢在必行，義不容辭。

一、確立目標(biāo)，形成共識

大家都知道，小學(xué)生生性好動，可塑性強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說話，喜歡別人贊揚(yáng)自己，而沒有耐心去聽別人說話。針對這一現(xiàn)象，我讓孩子們課外搜集一些關(guān)于著名的人士在傾聽中產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，其中有一個孩子搜集這樣一個事例：喬·吉拉德被譽(yù)為當(dāng)今世界最偉大的推銷員，回憶往事時(shí)，他常念叨如下一則令其終身難忘的故事：在一次推銷中，喬·吉拉德與客戶談判順利，正當(dāng)看樣子就要快簽約成交時(shí)，對方卻突然變了卦——快進(jìn)籠子的鳥走了。當(dāng)天晚上，按照顧客留下的地址，喬·吉拉德找上門去求教，客戶見他滿臉真誠，就實(shí)話實(shí)說：“你的失敗是由于你沒有自始至終聽我講的話。就在我準(zhǔn)備簽約前，我提到我的獨(dú)生子即將上大學(xué)，而且還提到他的體育成績和他將來的抱負(fù)，我是以他為榮的，但是你當(dāng)時(shí)卻沒有任何反應(yīng)，而且還轉(zhuǎn)過頭去用手機(jī)和別人打電話，我一惱就改變主意了！”

孩子們靜靜地聽著，我趁熱打鐵，是??！這個故事雖然簡短，聽起來卻意味深長。此番話提醒了喬·吉拉德，使他領(lǐng)悟到“聽”的重要性，讓他認(rèn)識到如果不能自始至終傾聽對方講話的內(nèi)容，認(rèn)同顧客的心理感受，難免會失去自己的顧客。我又舉了一代偉人毛澤東、周恩來在傾聽中產(chǎn)生的外交魅力。之后，我又充滿著深情地說：“孩子們，聽與說同樣重要，說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽別人說話是一種尊重，認(rèn)真傾聽體現(xiàn)著一種道德水準(zhǔn)，老師喜歡上課積極發(fā)言的同學(xué)，也喜歡專心傾聽的你們，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己見解，成為有出息的孩子，大家喜歡成為有出息的孩子嗎？”全班同學(xué)異口同聲地說：“想！”于是，我把“認(rèn)真傾聽、用心傾聽、成為有出息的孩子”作為班訓(xùn)。此時(shí)無聲勝有聲。為了成為有出息的孩子，他們不會不努力傾聽的。當(dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽的重要性，不是一兩句話就見成效，也不是幾節(jié)課就能奏效的，它是一個長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。只有我們老師善于捕捉教育契機(jī)、適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。

這只是養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的第一步。我們的孩子常常在傾聽過程中，不知道該聽些什么？怎樣聽？教給方法必不可少。

二、教給方法、激發(fā)興趣

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。”作為老師不僅要把知識傳授給學(xué)生，關(guān)鍵是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生良好傾聽習(xí)慣中也要教給學(xué)生一定的方法。如：①在聽同學(xué)發(fā)言前，可以猜測發(fā)言的同學(xué)會說些什么；②聽完同學(xué)的觀點(diǎn)后進(jìn)行歸納；③最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學(xué)生明白，學(xué)會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽。用心思考老師的問題，用心思考同學(xué)的答案，當(dāng)別人的答案與自己相悖時(shí)，也不要隨意打斷別人的發(fā)言。用“我認(rèn)為……”“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流。相互促進(jìn)，共同提高。

孩子們掌握了一定的傾聽技巧和方法之后，他們會不會在每個老師的課堂中如此認(rèn)真地傾聽呢？不會的，所以老師做好榜樣示范尤其重要。

三、評價(jià)激勵，養(yǎng)成習(xí)慣

社會心理學(xué)家說過，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重，能使人感受到生活的動力和自身價(jià)值。正確的激勵，評價(jià)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。所以，在施教過程，不失時(shí)機(jī)地說：“看到××同學(xué)的雙眼，老師就知道他在邊聽邊思考?！薄澳憧催@位同學(xué)的雙眼一直看著老師，他聽得多認(rèn)真?。　薄斑@位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)?！薄拔覀冞@些小紅花，就獎給最佳聽眾的”等，以肯定一人，喚醒、鼓舞全班。同時(shí)適時(shí)開展傾聽效果評比。以上下桌4人小組為單位，每周一小評，每月一大評，優(yōu)勝者發(fā)給紅花或上光榮榜。學(xué)期一小結(jié)，發(fā)給獎品或獎狀，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的熱情，調(diào)動學(xué)生專注傾聽的積極性。

一個眼神，一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，既不會干擾教學(xué)的程序，又不會使孩子情緒過分激動，激勵學(xué)生不斷努力，持續(xù)發(fā)展，豈不是一舉兩得嗎？因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？

僅僅在課堂中訓(xùn)練傾聽能力，無論是時(shí)間和空間都是有限的，還需要在課外中留心訓(xùn)練，持之以恒。

因此，我們在小組合作的課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造一切“機(jī)會”，放心地讓學(xué)生去說，認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次的發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會擁有“傾聽”的能力，真正掌握“傾聽”這把金鑰匙。