創(chuàng)造性教育在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

梁梅珍

廣西物資學(xué)校

【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對市場營銷人才的需求日益增加。然而，由于傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)存在的問題，很多市場營銷專業(yè)學(xué)生在走出校門后不能靈活運(yùn)用營銷知識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，與社會(huì)需要的創(chuàng)造型營銷人才還有相當(dāng)?shù)木嚯x。將創(chuàng)造性教育理念運(yùn)用到市場營銷教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)校培養(yǎng)適合社會(huì)需求的創(chuàng)造型營銷人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教育；中職市場營銷教學(xué)；應(yīng)用策略

創(chuàng)造性教育依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的研究成果，以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力為主要目標(biāo)，是一種弘揚(yáng)人的主體性、開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的創(chuàng)造性的新型教育模式，旨在造就具有創(chuàng)造性素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是現(xiàn)代科學(xué)教育提出的育人目標(biāo)。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造型營銷人才。創(chuàng)造型營銷人才應(yīng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，我們要拋棄傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式，利用創(chuàng)造性教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高素質(zhì)的創(chuàng)造型營銷人才。

一、傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)存在的問題

（一）市場營銷教學(xué)方法死板、單一

許多中職教師在市場營銷教學(xué)中，教學(xué)方法死板，教學(xué)手段單一。教師完全主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，只注重知識(shí)灌輸，不注重探究式教學(xué)，以傳授知識(shí)為核心，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性漸漸喪失，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維獨(dú)立性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)展，致使學(xué)生在思考問題方面存在比較嚴(yán)重的模仿性和依賴性，缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力差。

（二）中職市場營銷教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

教材是課程的載體，是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，一本好的教材對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)起著關(guān)鍵作用?，F(xiàn)在中職學(xué)校的市場營銷教材很多是本科院校市場營銷教材的翻版，沒有結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，不適合職業(yè)教育的要求，而且知識(shí)比較陳舊。隨著市場營銷環(huán)境的變化 ，一般的傳統(tǒng)市場營銷教材已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)造型營銷人才的要求，教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知欲，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)效果差，當(dāng)然更談不上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）市場營銷教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)

市場營銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐是營銷課程最關(guān)鍵的一環(huán)。實(shí)踐教學(xué)對市場營銷專業(yè)的學(xué)生而言尤為重要，在營銷實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而傳統(tǒng)的營銷教學(xué)根本達(dá)不到實(shí)踐的要求，它存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力弱，知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力差，不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)造性教育在市場營銷教學(xué)中的重要性和應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)造性教育在中職市場營銷教學(xué)中的重要性

創(chuàng)造型營銷人才的一個(gè)重要特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的綜合能力。這種綜合能力不僅是指擁有一般的操作技能和動(dòng)手技能，而且指擁有智力技能和創(chuàng)造技能。從人才學(xué)角度來說，創(chuàng)造性教育是開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)要求教師在課堂教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生獲得創(chuàng)新的感性認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累。市場營銷是營銷學(xué)科中最重要的科目，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，而傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)存在諸多弊端，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，在中職市場營銷教學(xué)中，教師必須改變重灌輸輕探究、重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)造性教育在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從創(chuàng)造性教育的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，我國創(chuàng)造性教育起步較晚，雖然很多中職學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性教育在市場營銷教育中的重要性，但在推行創(chuàng)造性教育過程中還是存在一些困難。教師是學(xué)校教育的關(guān)鍵，其創(chuàng)造性素質(zhì)的高低直接影響創(chuàng)造性教學(xué)的質(zhì)量。遺憾的是，很多中職市場營銷專業(yè)教師都是從學(xué)校走向?qū)W校，雖然具有豐富的理論知識(shí)，但十分缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造力不足。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，市場營銷教師的教學(xué)思想受到束縛，因此限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)造性教育只能成為無源之水、無本之木。

三、創(chuàng)造性教育在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用策略

針對傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)存在的問題以及在推行創(chuàng)造性教育過程中存在的困難，筆者提出了創(chuàng)造性教育在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用策略。

（一）提高中職市場營銷教師的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)造力

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師素質(zhì)的高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。中職學(xué)校要培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的營銷人才，必須有一批高素質(zhì)的市場營銷教師。而高素質(zhì)的市場營銷專業(yè)教師不僅要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有專業(yè)實(shí)踐技能。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力不足嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。作為新時(shí)代的中職市場營銷教師，必須學(xué)習(xí)新的教育理念，用新的、先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，定期去企業(yè)掛職鍛煉，真正深入企業(yè)，參與生產(chǎn)經(jīng)營，參與管理，進(jìn)行營銷實(shí)踐，提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)造力。

（二）摒棄傳統(tǒng)教育模式，實(shí)施理實(shí)一體化的教育模式

中職市場營銷教師要樹立正確的教學(xué)方法觀。傳統(tǒng)的教育模式太過死板，教學(xué)手段單一，學(xué)生難以接受。這種情況下，創(chuàng)造性教育是不可能實(shí)現(xiàn)的。理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是職業(yè)教育最本質(zhì)的特征，因此，必須改變“重教法，輕學(xué)法”“重講授，輕操作”“重描述，輕直觀”“重知識(shí)，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為媒體，實(shí)施理實(shí)一體化的教育模式，實(shí)行啟發(fā)式、探究式 、討論式、參與式教學(xué)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）開發(fā)理實(shí)一體化的市場營銷教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，也是課程建設(shè)的重點(diǎn)。單純的理論教學(xué)是不可能使學(xué)生的創(chuàng)造力有一點(diǎn)提高的。只有把實(shí)踐培養(yǎng)融入進(jìn)去，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，必須開發(fā)理實(shí)一體化教材。理實(shí)一體化教材以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。理實(shí)一體化教材充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”為一體的職教思想。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的局面，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀與抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“理中有實(shí)，實(shí)中有理”，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受理論知識(shí)，通過理論總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要編寫出實(shí)用的理實(shí)一體化的市場營銷教材，企業(yè)的參與必不可少?？梢匝埰髽I(yè)專家與專業(yè)教師共同研討編寫思路，由專業(yè)教師執(zhí)筆寫作，遇到技術(shù)問題隨時(shí)咨詢企業(yè)專家，編寫完成后再請企業(yè)專家審核。

（四）搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)場所

理實(shí)一體化要實(shí)現(xiàn)空間和時(shí)間的同步性，一個(gè)重要因素是教學(xué)場地的一體化。傳統(tǒng)的教室是難以實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的。因此，要真正實(shí)施一體化教學(xué)，必須營造仿真的營銷環(huán)境，為學(xué)生搭建營銷的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，建設(shè)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)場所。市場營銷理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)包括營銷沙盤實(shí)訓(xùn)室、營銷商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室和校園實(shí)訓(xùn)超市等。市場營銷沙盤模擬室是將市場營銷專業(yè)知識(shí)與沙盤模擬形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行市場調(diào)研與預(yù)測以及科學(xué)統(tǒng)籌營銷運(yùn)營等方面的內(nèi)容?？梢栽鰪?qiáng)課堂的生動(dòng)性、趣味性和挑戰(zhàn)性，是對市場營銷教學(xué)的一種大膽創(chuàng)新。教師從“教”法向“學(xué)”法轉(zhuǎn)移，學(xué)生從“學(xué)后做”變成“做中學(xué)”。 營銷商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室主要通過營造仿真的商務(wù)談判環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并利用各種談判技巧，這樣可以鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。校園實(shí)訓(xùn)超市應(yīng)由營銷教師管理，學(xué)生自主經(jīng)營，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，多提合理化建議，為超市的發(fā)展出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境、新穎的參與式教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到教學(xué)合一。

（五）建立校外營銷實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企合作

職業(yè)教育應(yīng)建立與專業(yè)相適應(yīng)的先進(jìn)的校外營銷實(shí)踐基地。實(shí)踐基地的建立是企業(yè)和學(xué)校之間互利雙贏的成果，它能使職教學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境中“零距離”地接觸營銷崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)。在具體的操作中，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生每學(xué)期去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期兩至三周的營銷綜合實(shí)訓(xùn)。只有在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下，在實(shí)際操作中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的知識(shí)才會(huì)越來越豐富，創(chuàng)造力才會(huì)越來越高。校企合作的教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了提高。

四、結(jié)語

由于傳統(tǒng)教育存在諸多弊端，因而要改變傳統(tǒng)的教育，提倡創(chuàng)造的教育。將創(chuàng)造性教育應(yīng)用于市場營銷教學(xué)中，有利于培養(yǎng)適合企業(yè)需求的創(chuàng)造型營銷人才。當(dāng)前很多中職學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性教育在市場營銷教育中的重要性，但在推行創(chuàng)造性教育過程中還存在一些困難。要解決這些困難，必須提高中職市場營銷教師的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)造力，摒棄傳統(tǒng)教育模式，實(shí)施理實(shí)一體化的教育模式，開發(fā)理實(shí)一體化的市場營銷教材，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)場所，建立校外營銷實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企合作。

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