道術(shù)并用，引領(lǐng)閱讀

首先給予孩子一個堅實的閱讀時空。李希貴擔(dān)任山東高密一中校長時推行了一項語文教育改革，名曰“語文實驗室計劃”，運用課程化的方式強化名著閱讀和針對性寫作訓(xùn)練。讀寫空間叫“語文實驗室”，類似今天的專業(yè)學(xué)科教室，配備經(jīng)典名著、精選報刊和相應(yīng)工具書。語文課一半甚至三分之二的課時來“語文實驗室”完成。閱讀的經(jīng)典分為核心、緊密、松散三個層級，寫作分為規(guī)定性寫作和個性寫作。表面看并沒有琳瑯滿目的技術(shù)元素支撐，但是元氣淋漓觸摸到了母語教育的核心，而且不僅提升了語文素養(yǎng)，還提升了學(xué)生的精神品質(zhì)。其實時至今日，仍然可以推行，雖然時空定位不一樣，然而讀書只有好壞之別，并無新舊之分，過去匱乏圖書，今天匱乏讀書。