不愛(ài)交作業(yè)的男孩

□田冰冰

不愛(ài)交作業(yè)的男孩

□田冰冰

你如果以為身為班主任的我小時(shí)候是遵守紀(jì)律的乖乖女，那你就錯(cuò)了。其實(shí)，童年的我是一個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，每次都想盡各種辦法來(lái)逃避寫(xiě)作業(yè)，而且總是能成功地躲過(guò)老師的法眼。

在我讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，遇到了有史以來(lái)最?lèi)?ài)布置作業(yè)的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)時(shí)我逃避作業(yè)的方法常常是這樣的：因?yàn)樽鳂I(yè)量大，一個(gè)作業(yè)本不夠?qū)?，需要更換一個(gè)新本子，因此，我只需要做最后幾道題，然后到了學(xué)校一臉茫然，誠(chéng)懇地向老師解釋說(shuō)：“糟糕，上個(gè)本子用完了，忘記帶了！”

暑假過(guò)后，當(dāng)其他同學(xué)交上了厚厚的一本練習(xí)題時(shí)，我卻只交了一個(gè)寫(xiě)了開(kāi)頭的練習(xí)本。通常老師在收作業(yè)的時(shí)候，只會(huì)看你有沒(méi)有交，不會(huì)當(dāng)面檢查作業(yè)的完成情況。于是，我趁老師辦公室沒(méi)有人的時(shí)候，偷偷地將自己的作業(yè)本拿回來(lái)。這樣，即使老師在批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我的作業(yè)本了，我也可以理直氣壯、故作無(wú)辜地回答：“我當(dāng)時(shí)交了?。　?/p>

當(dāng)然，我也不是終年拖作業(yè)的那種學(xué)生。當(dāng)時(shí)，我為了湊錢(qián)買(mǎi)一本自己心儀的漫畫(huà)書(shū)，答應(yīng)父母利用假期勤工儉學(xué)，并以一分錢(qián)一道題的條件，一口氣做了220道數(shù)學(xué)題，湊夠了買(mǎi)一本課外書(shū)的“經(jīng)費(fèi)”。

有了這樣的童年經(jīng)歷，即使現(xiàn)在遇到不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生，我也毫無(wú)懼色，因?yàn)槲蚁嘈牛铱梢哉鞣麄?。直到我遇到唐果果，才徹底敗下陣?lái)。

那時(shí)的我堅(jiān)信高壓政策是可以制服一切“問(wèn)題生”的法寶?！耙槐閷?xiě)不完，就寫(xiě)五遍?？茨闩虏慌?！”當(dāng)?shù)谝惶焯乒麤](méi)交作業(yè)時(shí)，我就嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并把他叫到辦公室補(bǔ)寫(xiě)。

我憤恨地看著他慢吞吞補(bǔ)作業(yè)的背影，哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，恨鐵不成鋼。等到他終于寫(xiě)完了，我才舒了一口氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育他，他也誠(chéng)懇地表示，以后一定不會(huì)再犯了。

第二天，我一進(jìn)教室，就看到語(yǔ)文課代表把手舉得高高的，對(duì)我說(shuō)道：“老師，唐果果又沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)！”我瞬間火冒三丈，當(dāng)著全班的面怒斥他：“昨天你在我的辦公室是怎么承諾的？走，按照你的承諾，罰寫(xiě)十遍！”他癟著嘴巴，怯懦地不吱聲，順從地跟著我來(lái)到辦公室。這一次，我用了更多的時(shí)間督促他將作業(yè)寫(xiě)完。

第三天，“唐果果的作業(yè)完成了嗎？”這仿佛成了我進(jìn)班清查作業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)。毫無(wú)例外，幾個(gè)學(xué)生嘰嘰喳喳地向我告狀：“老師，唐果果又沒(méi)有寫(xiě)！”孩子們的嗓門(mén)拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，一如我心中的感嘆。

于是，辦公室里又出現(xiàn)了我們師生二人廢寢忘食補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)的身影。按照約定，這一次，他要罰寫(xiě)二十遍，這個(gè)過(guò)程雖然很辛苦，但我覺(jué)得這是優(yōu)秀老師對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。

第四天……

是的，他仍然沒(méi)有做！

我徹底拿他沒(méi)辦法了，沮喪地回到了辦公室。心想，他為什么不能理解我的一番苦心呢？那時(shí)的我心里滿(mǎn)是挫敗感。

正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，腦海里突然冒出一個(gè)小小的身影，那是童年的我：那個(gè)在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，會(huì)想盡花招來(lái)逃避作業(yè)的我；那個(gè)為了買(mǎi)自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)，心甘情愿置身題海，勤工儉學(xué)的我；那個(gè)得到別人夸獎(jiǎng)時(shí)，為自己的小聰明沾沾自喜的我。

如果，現(xiàn)在班主任身份的我，遇到過(guò)去學(xué)生身份的“我”，我該怎么去面對(duì)自己呢？于是，我的心中一大一小兩個(gè)自己開(kāi)始對(duì)峙，經(jīng)過(guò)一番激烈地思想斗爭(zhēng)，最終，我還是希望自己能對(duì)自己寬容一些，希望自己不要以老師的“嚴(yán)苛暴行”把當(dāng)年那個(gè)小小的我逼上絕境，即使那時(shí)的我是那么的不聽(tīng)話(huà)！

想到這里，我的眼淚開(kāi)始滾落下來(lái)。這淚水說(shuō)不清個(gè)中滋味，是糾結(jié)，是愧意，還是無(wú)奈和沮喪？

平復(fù)心情后，我開(kāi)始思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果這個(gè)執(zhí)著逃避作業(yè)的小男孩，就是童年的我，我該怎樣去破解這個(gè)“作業(yè)難”的問(wèn)題呢？

我知道，要想徹底改變他的壞習(xí)慣，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我要有足夠的耐心去迎接這一場(chǎng)持久戰(zhàn)。首先，我要對(duì)他的期待值降到最低，結(jié)合他的情況，給他布置最簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一步步改變。

細(xì)細(xì)想來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)唐果果不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的真正原因，只是一味地用罰抄來(lái)包治百病。也許是因?yàn)樗麜?shū)寫(xiě)速度慢才沒(méi)有完成；也許是因?yàn)樗麤](méi)有明白當(dāng)天我教的內(nèi)容，才沒(méi)有完成；也許是因?yàn)楫?dāng)日學(xué)科綜合任務(wù)過(guò)多，才沒(méi)有完成；也許是他和其他同學(xué)一起玩耍太久而沒(méi)有完成；也許是他晚上被家人帶到外面應(yīng)酬吃飯，耽誤了時(shí)間沒(méi)有完成；也許是他看著最喜歡的動(dòng)畫(huà)片不亦樂(lè)乎而沒(méi)有完成……也許，有多種也許，但每一種也許，都對(duì)應(yīng)著不同的處理方式。而我的手里一直只有一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兵器——“罰寫(xiě)”。

當(dāng)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)變成一種習(xí)慣時(shí)，恰恰說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。那么，對(duì)于唐果果這樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣呢？

我想，我首先要做的是讓他相信自己可以變得更好，我要多發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，為他一點(diǎn)一滴地進(jìn)步而喝彩。比如，在批改作文時(shí)，我可以用紅筆圈出一兩個(gè)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；如果他的書(shū)寫(xiě)比以前工整了，我可以在旁邊批上紅星；即使哪天他只完成了作業(yè)量的一半，我也可以夸他進(jìn)步了……

想到這里，我的心一下子釋然了很多。我決定微笑著來(lái)看待這件事情，思索著、等待著轉(zhuǎn)變他的契機(jī)。心寬了，教育智慧自然就有了。

又一個(gè)嶄新的周一，學(xué)生們紛紛交來(lái)了周記。在花花綠綠的周記本中，竟然也有他的，雖然只有短短的三兩行，但他是最先交的，這令我欣喜不已。

于是，我熱情洋溢地給他寫(xiě)下了一段批語(yǔ)：“哇哦，正當(dāng)我望眼欲穿，奇怪為什么還沒(méi)有同學(xué)來(lái)交作業(yè)時(shí)，你是今天第一個(gè)交作業(yè)的！為你點(diǎn)個(gè)大大的贊！你的作文層次清晰，素材選擇得當(dāng)，無(wú)論是完成的質(zhì)量還是速度，都讓我很滿(mǎn)意，太棒了！希望你下次再接再厲！”

到了第二周，我又按時(shí)收到了他的作業(yè)。一天、兩天、每一天……他都堅(jiān)持下來(lái)了。雖然有時(shí)，他也會(huì)偷偷小懶，但總能稍事休息片刻，便疾步追上集體的步伐。

這就是我和一個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的男孩之間發(fā)生的故事。正因?yàn)樵?jīng)相似的經(jīng)歷，才讓我能真正從孩子的角度去想問(wèn)題，不斷地調(diào)整自己的教育方式，一邊反思，一邊改進(jìn)，最終改變了僵局。我相信，只有以愛(ài)為前提的理解，才是有智慧的解決問(wèn)題的開(kāi)始。

作業(yè)的問(wèn)題是這樣，很多事情的解決都是這樣處理。不是么？

（作者單位：重慶市巴蜀小學(xué)）

（責(zé)任編輯 李敏芃）