淺談小學(xué)高年級(jí)德育工作的有效策略

曾凡全

【摘 要】在小學(xué)教育階段，德育工作的開(kāi)展，已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段的很多小學(xué)生，雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)較高，但是在品德方面存在很大的問(wèn)題，甚至是出現(xiàn)了性格上的缺陷和極端的思想，這些都需要通過(guò)德育工作進(jìn)行良好的糾正，要在多方面培養(yǎng)小學(xué)生的素養(yǎng)，減少各種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。文章針對(duì)小學(xué)高年級(jí)德育工作的有效策略展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；高年級(jí)；德育；策略

對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生而言，他們的心智更加成熟，因此在行為或者是思想上，都有自己的觀點(diǎn)與看法，這就難以通過(guò)簡(jiǎn)單的手段來(lái)做出干預(yù)。我國(guó)對(duì)于小學(xué)生高年級(jí)的教育，偏向于素質(zhì)教育，希望能夠減少高年級(jí)小學(xué)生的不足，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，以積極的態(tài)度來(lái)開(kāi)展，由此必須在德育工作中不斷的努力，提高德育的有效性。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

與既往的教育工作不同，小學(xué)高年級(jí)德育工作在落實(shí)的過(guò)程中，必須在基礎(chǔ)的德育內(nèi)容上努力，如果因此而出現(xiàn)了缺失的現(xiàn)象，很容易導(dǎo)致德育工作陷入到較大的困境當(dāng)中，屆時(shí)所產(chǎn)生的不良影響，難以在短期內(nèi)糾正。構(gòu)建和諧平衡的師生關(guān)系，是小學(xué)高年級(jí)德育工作的重要策略，同時(shí)也是今后教育的重點(diǎn)要求，絕對(duì)不能在該方面表現(xiàn)出任何的缺失現(xiàn)象，否則很有可能對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的隱患。首先，日常與小學(xué)生交流的過(guò)程中，教師必須站在一個(gè)平等的平臺(tái)上完成。教師與小學(xué)生交流的時(shí)候，應(yīng)該從他們的角度出發(fā)，以理性的觀念來(lái)面對(duì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)。其次，在師生關(guān)系的和諧過(guò)程中，教師要端正自身的態(tài)度，不能總是讓學(xué)生按照自己的思維來(lái)做事和學(xué)習(xí)。例如，在日常的知識(shí)學(xué)習(xí)和課后時(shí)間安排上，必須充分尊重學(xué)生本身的看法，如果強(qiáng)制性的干預(yù)，很容易遭到學(xué)生的痛恨，在師生關(guān)系的緊張程度上也特別的高，甚至有可能出現(xiàn)嚴(yán)重的肢體沖突，這就違背了小學(xué)高年級(jí)德育工作的初衷。

二、選擇合理巧妙的批評(píng)方式

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于德育工作的開(kāi)展，具有較高的警惕性。這主要是因?yàn)?，很多教師都通過(guò)和藹的態(tài)度來(lái)開(kāi)展，可是如果學(xué)生出現(xiàn)了部分的不足問(wèn)題，教師就會(huì)直接對(duì)學(xué)生開(kāi)展嚴(yán)厲的批評(píng)，還會(huì)通知家長(zhǎng)聯(lián)合批評(píng)，由此在學(xué)生的內(nèi)心中，形成了很不安的情緒，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，都會(huì)造成較大的不良影響。建議在今后的小學(xué)高年級(jí)德育工作當(dāng)中，要選擇合理巧妙的批評(píng)方式。例如，在學(xué)生犯下錯(cuò)誤以后，應(yīng)該與學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下交談，可以選擇在操場(chǎng)當(dāng)中，或者是在學(xué)校的花園當(dāng)中，向?qū)W生詢問(wèn)為何會(huì)犯錯(cuò)誤？有怎樣的心理想法？這樣做的目的在于，減少教師審問(wèn)帶來(lái)的內(nèi)心恐懼、緊張。另一方面，對(duì)學(xué)生開(kāi)展批評(píng)的過(guò)程中，態(tài)度必須保持和諧。例如，教師可以向?qū)W生提問(wèn)“如果再有這樣的事情發(fā)生，你還會(huì)這樣處理嗎？我們是不是可以提前做出防備，然后減少不良問(wèn)題的出現(xiàn)？你的心理是怎么想的呢？”教師應(yīng)該作為一種朋友的身份，讓學(xué)生可以敞開(kāi)心扉的聊天，這樣在批評(píng)過(guò)程中，比較容易讓學(xué)生接受，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)德育工作的開(kāi)展，能夠產(chǎn)生很多的幫助。

三、與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通

在小學(xué)高年級(jí)德育工作中，家庭教育是必不可少的部分，因此，教師一定要與家長(zhǎng)保持暢通溝通。但是，如果教師總是向家長(zhǎng)打小報(bào)告，則很容易遭到學(xué)生的厭惡，對(duì)德育工作的開(kāi)展，將會(huì)造成很大的負(fù)面影響。例如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師打小報(bào)告的現(xiàn)象后，會(huì)采用迂回的戰(zhàn)略來(lái)應(yīng)對(duì)，他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)會(huì)非常好，平常認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)校的安分程度也比較高?？墒窃诜艑W(xué)后就完全的放飛自我，教師又沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)，也不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都跟蹤，這就直接導(dǎo)致德育工作陷入到僵局當(dāng)中，教師的可信度也會(huì)因此而降低，在家長(zhǎng)心中的地位也非常的不牢固。所以，日后與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)該是站在家長(zhǎng)的角度，站在學(xué)生的角度去了解事情，提出看法和建議，而不是一味的進(jìn)行錯(cuò)誤批判，要保證德育的有效性，減少惡性循環(huán)的出現(xiàn)。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)深化德育教育

小學(xué)高年級(jí)德育工作中，還可以利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。例如，班主任可以開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開(kāi)展有意義的活動(dòng)。

五、總結(jié)

本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)德育工作的有效策略展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作中，整體上能夠按照預(yù)期設(shè)定內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，基本上不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。今后，應(yīng)該在德育工作中深入研究，不斷的健全德育教育體系，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，可以得到較多的指導(dǎo)和干預(yù)，能夠以一個(gè)積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)挫折，這樣才能得到更好的成就。

參考文獻(xiàn)：

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