如何教好一年級語文拼音之我見

馬曉雯

【摘要】先感覺就是拼音教學(xué)有一個相對固定的模式：看情景圖—學(xué)習(xí)情景歌—認(rèn)識新的拼音字母—復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都加強(qiáng)了對學(xué)生習(xí)慣和素養(yǎng)的訓(xùn)練。怎樣使這枯燥的字母教學(xué)變得有趣，在實際教學(xué)中我也采取一些方法進(jìn)行教學(xué)，實踐證明還是比較有效的。

【關(guān)鍵詞】一年級 拼音 教學(xué)

《新課標(biāo)》提出：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動學(xué)習(xí)的愿望。所以，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展，并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。在拼音教學(xué)方面我認(rèn)為有幾個好的方法值得大家嘗試：

一、圖、形、音結(jié)合，識記字母

教一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，要特別重視貫徹直觀性和系統(tǒng)性原則。課本中的圖畫是教材的重要組成部分，不是可有可無的東西。它以生動的形象吸引了學(xué)生的注意力，幫助兒童通過事物記憶聲母、韻母或音節(jié)。例如在教學(xué)i、u、ü時，我首先出示圖畫：一所成“w”字形的房屋旁邊有一棵樹，樹杈畫成“y”形，樹的枝丫上有一只烏鴉做了一個窩成“u”形，大樹的旁邊有一位漂亮的媽媽在晾衣服，衣服的鈕扣及拉鏈成“i”形，還有一個小男孩在看魚兒，魚兒正在吐泡泡，魚兒的身子及泡泡構(gòu)成“ü”形。在教學(xué)時，為了避免枯燥乏味的練習(xí)，我充分借助插圖的情景調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫。教學(xué)時，將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展語言和思維，更有助于學(xué)習(xí)漢語拼音。

二、運(yùn)用順口溜，揭示規(guī)律

兒童都喜歡順口溜，旋律優(yōu)美而形象生動的順口溜，兒童經(jīng)久不忘，而且兒童識記又往往以機(jī)械識記為主，抓住這個特點，我收集與自編了一些反映字母特點及拼讀規(guī)律的順口溜、口訣，組織讀唱，并配上節(jié)奏，使學(xué)生充滿興趣地運(yùn)用這些知識，攻克拼音中的難點。例如：23個聲母，有的外形相似，對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說，更容易弄混，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，傘柄朝上fff。左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球qqq，切西瓜xxx?？椕聑hzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，一個樹杈yyy，一只烏鴉www。這些順口溜不是教師一個人完成，是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，師生共同完成。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，學(xué)生在和老師創(chuàng)編兒歌時，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗試到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語文的信心。一些學(xué)生對6個單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點iii，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡üüü等生動形象的順口溜。

三、使用自制教具，練習(xí)拼讀

由于漢語拼音無法進(jìn)行實物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)，其實就是開發(fā)課堂教具。因為與漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來制作。例如：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則學(xué)生難以牢固掌握。這個規(guī)則可以用教具進(jìn)行表演，把小ü畫成一個小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事（小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮），一邊拿教具來表演。這樣，學(xué)生既有聽的，又有看的，學(xué)生既掌握了規(guī)則，又不感到枯燥乏味。

四、結(jié)合游戲、娛樂來進(jìn)行拼音的教學(xué)

一年級的孩子都喜歡做游戲，動手動腦動口，是一種很好的練習(xí)拼音的方式。我們一定要好好利用它，例如老師把拼音卡片，發(fā)給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能地分好類，可以把聲母分在一起，韻母放在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)放在一起，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評出冠軍組。這樣，孩子們既鞏固了拼音，又增強(qiáng)了合作精神，何樂而不為？

五、編故事，記拼音

對于一年級的孩子來說，最喜歡聽故事，用故事打動孩子應(yīng)該是最佳的教育方式。學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間的拼音后，往往容易回生，特別是一些難記的拼音。若在反復(fù)認(rèn)讀中加以項固，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，不利于拼音的教學(xué)。所以針對一年級孩子最愛聽童話故事的特點，我給孩子們講了這樣一些故事：例如學(xué)習(xí)復(fù)韻母er時，我這樣講道：在拼音王國里，充滿了形形色色的人物，其中有一個獨行大俠er，喜歡一個人闖蕩江湖，但是他的本領(lǐng)高強(qiáng)，能單獨給漢字注音。這樣孩子們就記住了復(fù)韻母er不能和聲母相拼，是獨自給漢字注音的。

在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個規(guī)則的講解也可以用故事的形式敘述：j、q、x是熱心腸，他們看到愛哭的小ü，就把小ü當(dāng)成自己的孩子看待，帶著小ü玩耍，可開心了，小ü就擦掉了眼淚，只要和j、q、x在一起就是小ü最快樂的日子，小ü就不流淚了。學(xué)生聽了故事，牢牢記住了這難記易錯的內(nèi)容，使拼音教學(xué)變難為易，舉重若輕。

六、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，滲透拼音教學(xué)

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而學(xué)好語文又是學(xué)好別的學(xué)科的前提條件，在學(xué)生尚未識字或識字不多的情況下，創(chuàng)造條件，創(chuàng)造環(huán)境，借助漢語拼音幫助學(xué)習(xí)，教師用拼音書寫課程表，布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)練讀。再比如一年級美術(shù)課上有捏橡皮泥，學(xué)生喜歡玩橡皮泥，我就讓學(xué)生通過美術(shù)課來區(qū)別形近字母“b、p、d、q”等字母。我先捏成“b”的形狀粘在黑板上，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，接著我再翻成“p”“d”“q”，在翻轉(zhuǎn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生想象：聽廣播（b）時天線往上拉，潑水（p）水往下流，d和q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。再加上手勢引導(dǎo)學(xué)生編口決：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq。讓學(xué)生也用橡皮泥捏一捏、變一變、讀一讀，學(xué)生在動手實踐中加深了對這四個字母的記憶。

學(xué)習(xí)拼音的方法很多很多，“教學(xué)有法，法無定法”教學(xué)是一門藝術(shù)，但我認(rèn)為，教一年級的孩子學(xué)好漢語拼音更是這門藝術(shù)中的難點。讓我們的拼音教學(xué)盡顯它的藝術(shù)魅力吧！