基于教師角度看幼兒園自主性游戲促進的策略

姚春樂

摘要：基于幼兒特殊的生理特點和心理特點，不少幼兒對于他人都存在比較大的依賴性，根據(jù)社會學家和心理學家的觀點，自主性是人們性格中普遍存在的一個部分，但這一性格特征容易受到其他因素的影響，對幼兒來說更是如此。而自主性的培養(yǎng)有助于幼兒完善其人格，使其更為獨立，也能夠更加自主地思考問題，所以如何提高幼兒的自主性是幼兒教育工作者應(yīng)該思考的問題。就我國目前幼兒教育的發(fā)展情況看，提高幼兒自主性最直接有效的方法，就是在幼兒園中多設(shè)立真正的自主性游戲?；谶@一背景，本文從自主性游戲的特征及目的談起，引出幼兒園自主性游戲的作用，接著分析了影響幼兒園自主性游戲發(fā)展的因素，最后提出幼兒園自主性游戲的實現(xiàn)條件。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自主性游戲；實現(xiàn)條件

1.自主性游戲的特征及目的

1.1自主性游戲的特征

由于我國幼兒教育發(fā)展得還不盡完善，因此在很長一段時間內(nèi)，大部分的幼兒教育學家以及幼兒教育工作者，把幼兒園自主性游戲定義為“將游戲的選擇權(quán)交由幼兒，由其隨心所欲地選擇游戲類型、游戲內(nèi)容以及游戲時間。

1.2自主性游戲的目的

自主性是一種較為健康的人格體現(xiàn)，自主性的人保持著相對獨立和自由。具有自主性人格的人可以較好地與他人合作，在合作中不是一味的依附和順從，而是可以正確表達出自己內(nèi)心的真正想法。對于自主性人格的人來說，他們在工作和生活中可以依照自己的內(nèi)心，按照自己的步調(diào)生活、工作，并且處理好實際發(fā)生的事情，所以自主性對于個人的成長和發(fā)展十分重要。

2.幼兒園自主性游戲的作用

通過自主性游戲，幼兒可以對自主性有更深更具體的理解，從而培養(yǎng)其健康的人格。本部分筆者結(jié)合自身實際，分析兩個幼兒園自主性游戲的發(fā)生過程及其結(jié)果，闡述幼兒園自主性游戲的作用。

案例一：在筆者工作的幼兒園中，有一個小朋友萌生了搭建家園的想法，吸引了其他小朋友的注意，他們想在教室內(nèi)創(chuàng)造一個屬于自己的家園。從這個案例中，我們可以窺見自主性游戲的作用：在自主性游戲中，幼兒是游戲的主導者，他們有權(quán)決定游戲的進行程度；但是他們又不全然是游戲的控制者，在自主性游戲中，教師也要引導幼兒進行思考，通過游戲培養(yǎng)幼兒獨立思考、自主選擇的游戲。比如案例中的情況，教師在引導孩子換個場地時，并沒有直接說明哪個地方更適合家園的搭建，操場完全是孩子自由選擇的結(jié)果。這雖然是一個短暫的過程，但是是經(jīng)過孩子自主思考，對比各種場地的好壞而做出的決定。在這一過程里，無形中就培養(yǎng)了孩子自主思考的能力。

案例二：在教學過程中，有一次筆者給孩子帶去了一大堆彩色卡紙，并告訴孩子可以隨意取用隨意搭配，在教室里進行游戲，但要注意安全問題，不能追逐打鬧等。將卡紙放在指定位置后，筆者開始觀察孩子們的表現(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，在游戲一開始的幾分鐘，大多數(shù)孩子對于突如其來的自主權(quán)表現(xiàn)出無所適從的感覺，他們一開始都不太敢取走彩色卡紙，直到有些孩子拿走卡紙之后，才陸續(xù)有更多的孩子將卡紙取走。

3.影響幼兒園自主性游戲發(fā)展的因素

3.1家長老師對幼兒的控制性導致幼兒自主性不強

在我國傳統(tǒng)的教育體系中，家長和孩子對孩子的教育，很大一部分要求孩子“聽話”、“懂禮貌”，從而扼殺了孩子自主生長的權(quán)利。孩子從出生開始就受到父母的管制，在幼兒園中也受到老師的督促。家長和老師一般會以成年人的眼光看待問題，對于幼兒的要求過高，而且很多情況下都是要求孩子按照既定的成長模式發(fā)展?？刂菩允亲灾餍园l(fā)展的限制因素，他人對幼兒的控制過多，將會影響孩子自主性的發(fā)展。

3.2幼兒的順從性使其自主性受到壓迫

從中國兒童的成長軌跡上看，絕大多數(shù)人在其成長的各個階段都有家長和老師保駕護航，尤其是在幼兒階段，這一階段，父母對孩子最為緊張，生怕孩子出意外，從而不管是在幼兒園還是在家中，孩子都受到了過多的保護，摔倒了并沒有時間去思考下次怎樣才能避免摔倒，而是下意識地尋找父母或老師的安慰。

4.教師引導幼兒進行自主性游戲的策略

4.1引導幼兒真正理解自主性游戲的內(nèi)涵

游戲是比其他行為更容易激發(fā)孩子們自主性的方法，由于孩子一直處于家長和老師的管教之下，他們很少有機會出發(fā)自主行為，而自主性游戲就給孩子的自主行為創(chuàng)造了條件。對于幼兒來說，在游戲中，他們能夠最大程度地不受制于有權(quán)威的人，排除對他人的依賴性的干擾，激發(fā)自身的自主性。

4.2從行為上鼓勵促進幼兒自主性游戲的開展

基于幼兒特殊的生理特點和心理特點，大部分幼兒對教師有較強的依賴性，因此教師要正確認識這一點，并通過一定的手段和方法通過游戲提高幼兒的自主性，幼兒自主性的習得離不開教師自主性的培養(yǎng)。

4.3做好游戲之后的教學總結(jié)

自主性游戲只是幼兒獲得自主性的輔助手段之一，作為一種教學方法，在進行自主性游戲之后，要進行有效的總結(jié)，才能使游戲發(fā)揮出更大的作用。

5.總結(jié)

游戲是幼兒教學中必須使用的手段，也是可以發(fā)揮較大效果的教學方法，而就目前來說，幼兒園自主性游戲在發(fā)展過程中還存在一些問題，沒有得到完善的發(fā)展。作為幼兒教育工作者，更要注重對幼兒園自主性游戲的理解，挖掘其真正含義，做到在真正理解的基礎(chǔ)上進行運用。由于筆者閱歷、學識都還有一定限制，希望本篇文章可以起到拋磚引玉的作用，以期給研究幼兒園這主席游戲的學者提供一些經(jīng)驗及素材，不足之處還請指正。

參考文獻：

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