孩子，讓我給你搭一架閱讀小梯

吳姣

鳥有翅膀，孩子有書，從小在孩子心中播下閱讀的種子，是我們每個(gè)語文老師的夙愿。給孩子搭一架閱讀的小梯，讓他們沿著書香，拾級(jí)而上，沉浸其中，愛上閱讀，增強(qiáng)孩子的語文閱讀理解能力。以時(shí)間為軸、空間為網(wǎng)，加大孩子們的閱讀力度，讓孩子隨時(shí)、隨處可以閱讀，增強(qiáng)閱讀的便捷性。內(nèi)在的積累到了應(yīng)有的程度，可以轉(zhuǎn)變到外在的表達(dá)，在一次次升華中，提升孩子們的閱讀品位。童年的閱讀，是為人的一生的幸福奠定基礎(chǔ)，也是語文老師送給孩子童年最好的禮物。

一、閱讀之梯，愛上閱讀

1. 渲染氣氛，樂在其中

沿著閱讀的小梯，拾級(jí)而上，采擷書香，應(yīng)注重閱讀氛圍的渲染，展開浸泡式閱讀，讓孩子樂在其中。老師們要精心挑選書目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍。如一年級(jí)推薦書目：《精靈鼠小弟》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《了不起的狐貍爸爸》《逃家小兔》《安徒生童話》等。二年級(jí)推薦書目：《木偶奇遇記》《鵝媽媽的故事》《別再捉弄人啦！》《別再親來親去！》《貝恩和壞騎士貝爾托特》《床底下》等。在繪本世界翱翔時(shí)，不忘經(jīng)典，讀“古”有思，推薦必讀書目：《弟子規(guī)》《千家詩(shī)》《千字文》《論語》。

在班級(jí)里營(yíng)造濃厚的書香氛圍，先在班級(jí)里開設(shè)一個(gè)小小圖書角，把孩子喜歡的書放在圖書角，保證“資源”充足并不斷補(bǔ)充新“貨源”，提倡資源共享。 可以在班級(jí)里張貼一些關(guān)于讀書的名言名句，并且定期更換，如“不讀書就像生活里缺乏陽光一樣”“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人在交談”等。“閱讀墻”的開設(shè)，讓學(xué)生把自己喜歡的篇章、段落、讀書心得，都在墻上展現(xiàn)，以便互相交流。

2. 暢游書海，午間閱讀

架設(shè)閱讀之梯，在時(shí)間上要提供保障，每天中午的20分鐘，孩子們自主選定書籍，暢游書海。慢慢養(yǎng)成中午閱讀的好習(xí)慣后，教室里只聽見翻書的沙沙聲。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣感，感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對(duì)書的渴望。

二、活動(dòng)之梯，展現(xiàn)風(fēng)采

1. 吟誦經(jīng)典，傳承文化

提升閱讀的深度和廣度，經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓我們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)會(huì)了做人，它不僅豐富了我們知識(shí)，提高了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈耍窠z雨一樣潤(rùn)物細(xì)無聲地滋潤(rùn)著我們的心靈?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《千家詩(shī)》《千字文》《論語》，是我們的必推書目。 因此，同學(xué)們直面經(jīng)典、誦讀經(jīng)典、感受經(jīng)典、仔細(xì)回味，接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響。定期舉行年級(jí)經(jīng)典誦讀大賽，如《三字經(jīng)》背誦比賽、《弟子規(guī)》選段表演賽、《千家詩(shī)》賽詩(shī)會(huì)等。老師們會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。

2. 主題閱讀，指尖之旅

主題閱讀，指尖之旅。開展節(jié)日主題、季節(jié)主題、人物主題等主題閱讀，結(jié)合相對(duì)應(yīng)的拓展活動(dòng)，以閱讀+活動(dòng)拓展的方式，連接兒童的學(xué)習(xí)和生活，幫助兒童在活動(dòng)中閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)。

如：閱讀與指尖之旅第一站，主題閱讀《好餓好餓的毛毛蟲》，鼓勵(lì)小朋友把這個(gè)故事講給了身邊的小伙伴聽，展開蝴蝶折紙活動(dòng)。瞬間，一只只五彩的蝴蝶在教室里、孩子們的書房中翩翩起舞。閱讀與指尖之旅第二站，主題閱讀《彩虹色的花》，孩子們都被彩虹色的花感動(dòng)了。大家一邊回味故事里的情景，一邊開始動(dòng)手做屬于自己的獨(dú)一無二的彩虹色的花。閱讀與指尖之旅第三站，主題閱讀《安的種子》，將閱讀與生活相結(jié)合，孩子們?cè)诨ㄅ枥锊ハ孪Ｍ姆N子，在這春暖花開的季節(jié)，一個(gè)個(gè)憧憬著美好未來。主題閱讀與指尖之旅，主題閱讀與繪畫、演講、手工的巧妙結(jié)合，始于閱讀，連接生活，激發(fā)了孩子們的潛能。

三、表達(dá)之梯，樂于參與

1. 好書推薦，敢于表達(dá)

閱讀語文能力的培養(yǎng)，光看不說肯定不行。有了大量的“輸入” ，必定要有相對(duì)應(yīng)的“輸出”。這就得老師搭建平臺(tái)，在做好書推薦之前，一件小小的事情觸動(dòng)了我。班上有個(gè)叫小徽的男生，從我?guī)О嘁詠韽膩頉]有和老師說過一句話。即算老師請(qǐng)他進(jìn)辦事室，詢問半天，他不是搖頭就是點(diǎn)頭?？吹竭@樣的狀況老師擔(dān)心不已，同時(shí)也在反思我們的語文教學(xué)，如果這樣的孩子語文分?jǐn)?shù)再高，不也是“啞巴語文”嗎？于是，根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)，設(shè)定了一個(gè)語言表達(dá)的梯度練習(xí)平臺(tái)。首先是《好書推薦》，選擇自己最喜愛的一本書，利用短短的十分鐘時(shí)間推薦給大家，制作好課件，將閱讀與表達(dá)相結(jié)合。

2. 主題隊(duì)會(huì)，善于表達(dá)

當(dāng)孩子的閱讀和表達(dá)都有了明顯進(jìn)步，積累到了一定的程度，老師們要為孩子開辟表達(dá)的場(chǎng)所，如每周的班會(huì)主持，這對(duì)于孩子來說是件非常光榮的事情，孩子們因?yàn)樯朴诒磉_(dá)而獲得了“小主持人”證書，應(yīng)該是一件值得驕傲的事情。

我們應(yīng)該在孩子的童年種下這些幸福的種子，讓每一棵小樹參天，讓每一朵小花綻放。就像那本很有名的圖畫書《好餓的毛毛蟲》里展示的那樣：一粒小小的卵可以爆裂出一條小小的毛毛蟲，一條小小的毛毛蟲因?yàn)槊刻於汲灾鞣N很美味的食物，最后終于變成一只美麗的蝴蝶。

希望每一個(gè)孩子搭上閱讀之梯，將閱讀時(shí)空無限擴(kuò)大延伸，從學(xué)校走向家庭，從狹小的課堂走向廣闊的天地，從薄薄的課本走向厚厚的經(jīng)典，從教師控制的閱讀走向自由、自主、自覺的閱讀，進(jìn)而讓閱讀變成孩子一生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、行走方式。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)仰天湖小學(xué)）