以史為鑒促進(jìn)當(dāng)代教育管理學(xué)科發(fā)展

周國(guó)麗　周彩霞

在中國(guó)，教育管理走進(jìn)人們的視野由來(lái)已久。但由于近代復(fù)雜的歷史原因，教育管理學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r卻遠(yuǎn)不及西方發(fā)達(dá)國(guó)家。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是我國(guó)在教育管理體制、學(xué)校管理制度、教育管理實(shí)踐等領(lǐng)域研究相對(duì)薄弱；二是我國(guó)國(guó)民自身對(duì)近代教育發(fā)展現(xiàn)狀知之不多，甚至在認(rèn)識(shí)上還存在嚴(yán)重的偏頗。這種現(xiàn)象無(wú)疑會(huì)對(duì)我國(guó)當(dāng)代教育管理實(shí)踐與管理學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。由南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王鈺副教授編寫(xiě)的《中國(guó)近代教育管理學(xué)科研究》（上海教育出版社，2013年版）一書(shū)正是在此背景下創(chuàng)作的，旨在補(bǔ)充近代教育管理學(xué)科研究發(fā)展存在的不足，糾正人們對(duì)教育管理的認(rèn)識(shí)偏差，探索學(xué)科發(fā)展的新思路，推動(dòng)我國(guó)近代教育管理學(xué)科研究不斷向縱深發(fā)展。在本書(shū)中，作者主要采用了以時(shí)間為論述線索、以史實(shí)為論述依據(jù)的方式，深入分析了我國(guó)近代教育管理理論和學(xué)科發(fā)展的歷程，勾勒出了一幅學(xué)科發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷，是一部極具創(chuàng)造性的學(xué)科發(fā)展著作。書(shū)中突出的亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：

一、行文脈絡(luò)清晰，線索明了。本書(shū)由緒論、正文、余論、參考文獻(xiàn)和后記五個(gè)部分組成。其中，緒論部分主要梳理了當(dāng)代不同時(shí)段的教育管理學(xué)科史觀，并在此基礎(chǔ)上注入了作者對(duì)學(xué)科史觀研究情況的深入思考；正文部分則以“西學(xué)東漸”、“以日為師”、“轉(zhuǎn)向美國(guó)”、“立足本土”、“面臨危局”五個(gè)學(xué)科發(fā)展的軌跡相對(duì)應(yīng)，論述了學(xué)科從“醞釀、誕生、初興、自覺(jué)再到沉淀”五個(gè)階段，構(gòu)成正文的五個(gè)章節(jié)，加上最后余論、參考文獻(xiàn)和后記三個(gè)部分對(duì)文章的補(bǔ)充說(shuō)明，形成了中國(guó)近代教育管理學(xué)科的清晰脈絡(luò)。

二、研究視角多維，論據(jù)充分。該書(shū)在編寫(xiě)時(shí)立足中國(guó)近代社會(huì)實(shí)際，以多元化的視角對(duì)教育管理學(xué)科發(fā)展進(jìn)行全方位剖析。這突出地表現(xiàn)在作者在梳理每一個(gè)階段的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)時(shí)，始終緊緊抓住知識(shí)進(jìn)展和學(xué)科制度建設(shè)這兩個(gè)重要視角，將學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀置于特定的歷史背景下，并輔以大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行佐證，準(zhǔn)確地描述了教育管理這一學(xué)科在每個(gè)發(fā)展階段的不同形態(tài)及其發(fā)展過(guò)程中遇到的種種困境。這種以大量的史實(shí)和史論為論述依據(jù)，多視角、多維度的研究方式，不僅展現(xiàn)了作者廣闊的研究視野和豐富的知識(shí)貯備，而且增加了全書(shū)內(nèi)容的可讀性和說(shuō)服力，堪稱本書(shū)的一大亮點(diǎn)。

三、內(nèi)容循序漸進(jìn)，豐富全面。在論述方式上，該書(shū)采取追本溯源的方法，透過(guò)歷史形態(tài)這一載體，以清朝晚期到南京國(guó)民政府倒臺(tái)這一時(shí)期為主要研究時(shí)段，按時(shí)間先后從中分章成節(jié)，科學(xué)構(gòu)建全文框架。每個(gè)章節(jié)之間絲絲入扣、過(guò)渡自然，具有鮮明的邏輯關(guān)系。在研究方法上，作者采用了思辨研究、實(shí)證研究、實(shí)地研究和歷史研究等多種研究方法，深度挖掘了教育管理的歷史演變過(guò)程，極大地豐富了本書(shū)的內(nèi)容。如，第一章的學(xué)科醞釀階段就以“西學(xué)東漸”為背景，講述了近代教育制度和近代學(xué)校管理制度對(duì)中國(guó)教育的影響，以及由此開(kāi)始逐漸喚醒我國(guó)教育管理學(xué)科的構(gòu)建意識(shí)。由此可見(jiàn)，本書(shū)在內(nèi)容上不僅具備循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，而且極具豐富性。

四、問(wèn)題導(dǎo)向清楚，觀點(diǎn)明確?！笆澜绮皇羌瘸傻氖挛锏募象w，而是過(guò)程的集合體。集中各個(gè)似乎穩(wěn)定的事物同它們?cè)谖覀冾^腦中的思想影像，即概念一樣都處在生成和滅亡的不斷變化中”。據(jù)此可以說(shuō)，教育管理作為一門(mén)管理科學(xué)，其發(fā)展始終是無(wú)法與歷史割裂的。因而，在研究時(shí)，作者不僅要回顧學(xué)科的發(fā)展歷史，更要立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，才能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)其當(dāng)下和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以便做好相應(yīng)的對(duì)策。從全書(shū)內(nèi)容來(lái)看，作者可謂把這個(gè)理論發(fā)揮得淋漓盡致，在整合大量零碎信息、形成理論體系的同時(shí)，始終把其與國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)變革緊密聯(lián)系起來(lái)，明確指出學(xué)科的專業(yè)化、本土化、科學(xué)化和自主性等問(wèn)題依然是當(dāng)前或今后很長(zhǎng)一段時(shí)間要致力解決的問(wèn)題；只有合理地解決這些問(wèn)題，才能有效促進(jìn)教育管理學(xué)科的繁榮發(fā)展這個(gè)終極命題。

總之，《中國(guó)近代教育管理學(xué)科研究》一書(shū)秉著以時(shí)為論、以史為據(jù)的理念，用沉穩(wěn)的表達(dá)方式，對(duì)跨越一個(gè)多世紀(jì)的學(xué)科理論進(jìn)行高度概括和闡述，傾注了作者大量的心血，無(wú)論是對(duì)教育管理學(xué)科的發(fā)展還是對(duì)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步都具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，是一部極具參考價(jià)值的佳作。

（第一作者系河北師范大學(xué)助理研究員；第二作者系河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師）