“讀”占鰲頭，悟情明理

陳助先

[教材簡(jiǎn)析]

《三個(gè)兒子》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六組中的第三篇課文，第六組是以人物優(yōu)秀品質(zhì)為主題選編課文的。《三個(gè)兒子》是一篇短小的故事型課文，在質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著孝敬父母這一深刻永恒的道理。

[教法分析]

二年級(jí)下冊(cè)承擔(dān)了向中年級(jí)過(guò)渡的任務(wù)，讓學(xué)生“讀”占鰲頭，既能落實(shí)第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，又在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上為第二學(xué)段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的淺讀，師生合作的評(píng)讀，人物角色的朗讀，感悟情感的演讀，內(nèi)化行為的真讀，讓學(xué)生在體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣中得到語(yǔ)言訓(xùn)練，從而明白文中老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到孝敬父母的情感熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)隨文識(shí)字和情境中識(shí)字，鞏固“聰、拎”等8個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“桶、拎”等9個(gè)字。

2.在整體把握課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，正確流利有感情。

3.欣賞課文，讀中悟情，讓學(xué)生懂得要孝敬父母的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

在整體把握課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，正確流利有感情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

欣賞課文，讀中悟情，讓學(xué)生懂得要孝敬父母的道理。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境中復(fù)習(xí)生字新詞

1.上節(jié)課我們學(xué)了《三個(gè)兒子》課文中的生字，下面來(lái)檢測(cè)檢測(cè)：水井里上升的叫什么？（出示古井，井內(nèi)木桶上搖，出示生字“木桶”）

2.這個(gè)動(dòng)作我們叫作？（師做出拎木桶的動(dòng)作，同時(shí)出示媽媽井邊拎桶的動(dòng)作。隨后出示“拎”字）

3.一木桶水對(duì)你來(lái)說(shuō)太重，怎樣形容？（跳躍著出示“沉甸甸”）

4.水太重啦！此時(shí)，水在？（出示水在晃蕩的圖片，“晃蕩”）

5.不停地拎著這桶水，（出示“停”字）。胳膊很酸（出示“酸”字）。讓同學(xué)們拍打下酸酸的胳膊。

設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出：識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。設(shè)計(jì)情景識(shí)字法，逐步出示重點(diǎn)生字，同步課文插圖，調(diào)動(dòng)各種感官高效識(shí)記生字，鞏固完9個(gè)生字并及時(shí)通讀課文讓學(xué)生在課文語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字音，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做必要準(zhǔn)備。

6.上節(jié)課的生字會(huì)認(rèn)，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)重點(diǎn)字“拎”“桶”。教師先利用磁性田字格示范教學(xué)生字，師黑板范寫(xiě)，生學(xué)寫(xiě)，實(shí)物展示臺(tái)師生共評(píng)。生繼續(xù)書(shū)寫(xiě)其他字。

[設(shè)計(jì)意圖：在隨文識(shí)字的理解上設(shè)計(jì)“入目一試說(shuō)一試寫(xiě)一評(píng)議”的寫(xiě)字過(guò)程，根據(jù)本課生字教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“拎”“桶”兩個(gè)字。在教學(xué)中順勢(shì)指導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，充分放手，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、自省中提升寫(xiě)字能力。]

二、品讀中理解運(yùn)用語(yǔ)言

1.同學(xué)們，生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，上節(jié)課對(duì)課文也有大致了解，現(xiàn)在再次自由讀課文，想想媽媽們覺(jué)得三個(gè)兒子各是什么樣的？用“____”劃出相關(guān)句子，讀一讀，試寫(xiě)你的感受。

2.指導(dǎo)角色朗讀三個(gè)媽媽對(duì)兒子的評(píng)價(jià)。

（1）出示答案。

（2）學(xué)生讀中悟情。

①學(xué)生們議讀，理解讀。（貼三個(gè)兒子的畫(huà)像，板書(shū)：既聰明又有力氣、會(huì)唱歌、沒(méi)什么特別）

②為了讀好這些話(huà)，先讓學(xué)生從夸老師中找到夸人的感覺(jué)。

③“既”和“又”是好朋友，經(jīng)常在一起，表示一個(gè)對(duì)象有兩個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生用“既……又……”夸同學(xué)和爸媽?zhuān)僬?qǐng)同學(xué)用方言來(lái)夸人。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸人的動(dòng)作表情）

④帶著這種夸人的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？

⑤選三個(gè)小演員，演一演。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)三個(gè)媽媽在介紹兒子時(shí)的驕傲和自豪。讓學(xué)生在課堂互夸中感受夸人的動(dòng)作表情，為有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)；以方言夸人的活動(dòng)再次調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍；以師生的整體演讀，讓理解“鉆進(jìn)文本”；以角色朗讀，讓理解“躍出紙外”。這不僅是內(nèi)容上的情景再現(xiàn)，也為兒子們的出場(chǎng)做了鋪墊。]

3.探討媽媽拎水桶時(shí)，三個(gè)兒子分別在干什么？學(xué)會(huì)使用一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……

過(guò)渡：瞧！這三個(gè)媽媽在井邊打水夸兒子，三個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，他們?cè)趺醋龅?？（出示課文插圖，讓學(xué)生根據(jù)“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”作答。師板書(shū)：翻著跟頭、唱著歌、拎水桶）

（1）這樣的句子可以介紹同一類(lèi)事物中三種不同特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)用這個(gè)句式介紹三位同學(xué)。

（2）換量詞拓寬句式。

[設(shè)計(jì)意圖：張學(xué)青提倡“用語(yǔ)文，教語(yǔ)言”。在此理念下要求學(xué)生運(yùn)用文本的語(yǔ)言范式“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”來(lái)概括插圖。如果說(shuō)前面的“讀”是感受，是理解，是言語(yǔ)的錄入，這里的“說(shuō)”就是文本言語(yǔ)內(nèi)化后再外化的過(guò)程。]

三、辨析中突破教學(xué)難點(diǎn)

1.過(guò)渡：同學(xué)們，故事中明明有三個(gè)兒子。老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

2.同桌合作：猜老爺爺說(shuō)的這個(gè)兒子是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的看法。（出示：“另一個(gè)孩子跑到……提著走了?！保?/p>

3.你知道嗎，這第三個(gè)兒子是幫媽媽提沉甸甸的水呢！（出示：“一桶水可重了！……腰也酸了?！保?/p>

（1）先推薦同學(xué)試著讀。問(wèn)讀懂了什么？從哪些字讀出來(lái)的？把這種感覺(jué)融入文字里再讀。

（2）帶著這種理解，師加上動(dòng)作、表情帶讀，生自由讀，單個(gè)讀，配樂(lè)讀。

（3）師生共演。

（4）親愛(ài)的同學(xué)們呀！媽媽每天提著這么重的水桶，是多么累，但是一個(gè)兒子卻在翻跟頭，一個(gè)兒子卻在唱著歌，只有第三個(gè)兒子幫媽媽提這沉甸甸的水。這個(gè)時(shí)候老爺爺在一旁看著?？吹揭粋€(gè)怎樣的兒子？（學(xué)生板書(shū)自己的體會(huì)）

（5）你想對(duì)三個(gè)兒子分別說(shuō)什么？

[設(shè)計(jì)意圖：有意義的閱讀教學(xué)，要基于文本構(gòu)建共同的對(duì)話(huà)主題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。此環(huán)節(jié)，在學(xué)生整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出老爺爺?shù)馁|(zhì)疑，關(guān)注三個(gè)兒子的表現(xiàn)，討論老爺爺指的是哪個(gè)兒子。問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，讓學(xué)生可在自讀自悟中逐步解決。此外，創(chuàng)設(shè)師生共演的環(huán)節(jié)由表及里、由靜到動(dòng)，使一段平面的文字變得豐滿(mǎn)，使學(xué)生粗淺的感悟變得深刻。]

四、表達(dá)中升華教學(xué)情感

（1）孝順的兒子不僅幫媽媽拎水，還可以像兒歌中這樣做呀?。úシ拧段业暮脣寢尅罚?/p>

（2）試著說(shuō)一說(shuō)：炎熱的夏天，媽媽工作一天，下班回家，可累了，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“____”。我會(huì)幫她____。平常在家還會(huì)幫她____。

總結(jié)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生們要從小事做起，從自己做起！

[設(shè)計(jì)意圖：用兒歌調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起要做有孝心的學(xué)生的共鳴，最后讓學(xué)生在言語(yǔ)訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。]