雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)對策研究

馮娜娜　楊依妮　陳教霞

摘要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，用人單位對人才要求的提高，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力只增不減。在雙創(chuàng)的就業(yè)背景之下，學(xué)校方面即將如何開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)？大學(xué)生將如何制定合理的就業(yè)對策？筆者將從這幾個問題以南京郵電大學(xué)的學(xué)生為研究對象展開探討并提供一些建議。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；大學(xué)生；就業(yè)對策

一、雙創(chuàng)的提出

當(dāng)前，隨著中國高校的不斷擴(kuò)招，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)都都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會就業(yè)可以容納的范疇。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，這不僅給社會穩(wěn)定和人民利益帶來了嚴(yán)重的影響，也為各個高校的辦學(xué)發(fā)展和持續(xù)招生培養(yǎng)帶來了不可估量的損失。就業(yè)是民生之本，針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的普遍困境，各個高校對此都在尋求合適的解決之道。李克強(qiáng)總理在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新的”新態(tài)勢[1]?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”思想，以創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的險峻形勢。在國家“創(chuàng)業(yè)富民，創(chuàng)新強(qiáng)國”總體戰(zhàn)略路線指導(dǎo)下，高等院校應(yīng)該充分激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，院校要實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為目標(biāo)，全面配合應(yīng)屆畢業(yè)生參與社會創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展主潮流，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)為主，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的職業(yè)高校畢業(yè)生全新的就業(yè)道路[2]。

二、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

200名南京郵電大學(xué)學(xué)生就業(yè)意愿據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的24.55%。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的類型主要有服裝、餐飲、科創(chuàng)和教育等，其中科創(chuàng)方面的創(chuàng)業(yè)所占比重最大。創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難主要有資金不夠、人脈太少、對創(chuàng)業(yè)內(nèi)容缺乏興趣、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險難以評估、創(chuàng)業(yè)過程太艱辛等，其中對創(chuàng)業(yè)不感興趣的因素只占23.64%。這就說明了大部分大學(xué)生都是具有創(chuàng)業(yè)熱情和興趣的。然而大多數(shù)學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)的原因是沒有人脈關(guān)系和資金源，大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情也會因此大打折扣，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果資金等條件都具備的話，決定創(chuàng)業(yè)的人數(shù)是選擇從業(yè)的兩倍。但是從很多白手創(chuàng)業(yè)的成功人士的經(jīng)歷來看，資金與人脈固然能為創(chuàng)業(yè)之路錦上添花，學(xué)會充分利用自己所擁有的優(yōu)勢和資源，創(chuàng)業(yè)也不是那么高不可攀。

三、雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)對策建議

（一）大學(xué)生方面

（1）提升綜合素質(zhì)

作為大學(xué)生，無論是選擇創(chuàng)業(yè)與否，專業(yè)素養(yǎng)和較高的教育素質(zhì)是你以后勝任任何一項工作的必備條件，所以在還沒有明確自己的需求與選擇的時候，要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，全面發(fā)展，提高自己綜合能力。畢業(yè)生的就業(yè)能力取決于本人的綜合素質(zhì)，包括品德、學(xué)識、能力、體魄、作風(fēng)等。大學(xué)生應(yīng)多參加社會實踐，不應(yīng)過分看重分?jǐn)?shù)，注重文憑，讀萬卷書，同時要盡可能行萬里路；達(dá)到實踐能力強(qiáng)，能解決實際問題并在工作中善于學(xué)習(xí)和思考；通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、書店、圖書館等拓展知識面，達(dá)到基礎(chǔ)寬厚，能適應(yīng)不同工作要求；參加各種培養(yǎng)能力的社團(tuán)與活動，多與不同性格的人交往，做到為人誠實并且善于合作交流，能很好地表達(dá)溝通[4]。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高動手能力

多數(shù)興趣是可以靠培養(yǎng)的，積極參加學(xué)校組織的各類競賽，可以有助于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣所在，除此之外還能提升自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。積極投入到團(tuán)隊和小組中去，當(dāng)今社會沒有個人的進(jìn)步，只有團(tuán)隊的價值，學(xué)會主動去組隊帶隊，提高團(tuán)隊合作能力，開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的潛力。培養(yǎng)勤動手的習(xí)慣，積累創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，為以后創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)。

（3）及時收集信息，關(guān)注就業(yè)動態(tài)

大量的實例證明在就業(yè)的路上良好的機(jī)遇往往起著關(guān)鍵的作用，一個偶然的機(jī)會或者不經(jīng)意間得知的信息可能讓我們事半功倍，甚至獲得一份終身為之奮斗的職業(yè)。因此大學(xué)生應(yīng)改變觀念，開放自我，主動積極關(guān)注時事，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、新聞和書籍等盡可能全面地了解政策等就業(yè)信息，并能夠及時準(zhǔn)確地收集有用信息。提高信息檢索能力，關(guān)注企業(yè)招聘信息動態(tài)。另一方面，可以關(guān)注國家雙創(chuàng)政策，了解新政策下的新環(huán)境，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，融入新環(huán)境，勇于嘗新，走在時代最前端。

（4）學(xué)會解壓，克服心理障礙

臨近畢業(yè)的大學(xué)生，初入社會除了新奇感之外更多的是不適應(yīng)帶來的抗拒心理，在面對職場時更是膽怯又片面。要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，排解壓力，提高心理素質(zhì)，避免眼高手低，樹立正確的就業(yè)觀。可以通過參加學(xué)校舉辦的模擬招聘會以及校園招聘會，多和職場HR交流，了解招聘程序等方式克服自己的心理障礙。

（二）學(xué)校方面

（1）建立就業(yè)指導(dǎo)隊伍，加強(qiáng)信息傳達(dá)和就業(yè)指導(dǎo)

在政府建立統(tǒng)一的信息平臺模式下，高校應(yīng)注重校內(nèi)通力協(xié)作以及校外密切合作，從校內(nèi)合作來看，學(xué)校應(yīng)建立一支專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，一方面從事就業(yè)指導(dǎo)研究、教學(xué)、咨詢、擇業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計等工作；另一方面通過平臺結(jié)合學(xué)校自身的特點為學(xué)生提供或推薦更直接有用的就業(yè)信息。從校外合作來看，高校應(yīng)加強(qiáng)作為學(xué)生和用人單位機(jī)構(gòu)中介和服務(wù)作用，加強(qiáng)同用人單位建立長期良好的合作關(guān)系，如訂單式培養(yǎng)、建立教育基地、培訓(xùn)、實習(xí)基地等[5]。

（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校應(yīng)適應(yīng)并及時向?qū)W生傳達(dá)國家的雙創(chuàng)政策，建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺。結(jié)合雙創(chuàng)的新政策新環(huán)境，細(xì)化相應(yīng)創(chuàng)業(yè)政策，作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的新政策，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高創(chuàng)業(yè)能力[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜剛，李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時代金融，2015，（14）：174-175.

[2]牛冰非.“兩創(chuàng)”背景下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2016，（08）：102-103.

[3]黃再達(dá)，劉少苗.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策分析[A].學(xué)術(shù)論壇，2014.（14）：174-175.

[4]辰彤.淺析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策[J].職場資訊，2014-12-28.

[5]吳挺，施曉燕.擴(kuò)招形勢下的地方大學(xué)大學(xué)生就業(yè)對策[J].科教文匯（上旬刊），2009，（02）：6+30.