“可樂”里的秘密

曾穎

【適用話題】社會(huì)實(shí)踐 教育 自尊心 奉獻(xiàn)

在一次“如何講好故事”的公益培訓(xùn)課上，我認(rèn)識(shí)了一位從事鄉(xiāng)村教育的志愿者，她給我講了一個(gè)故事：

那是多年前的一個(gè)夏天，我到一個(gè)公益組織學(xué)習(xí)，被派到位于成都紅花堰的一所民工子弟學(xué)校實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí)社會(huì)輿論正激烈爭(zhēng)論著這類民工子弟學(xué)校存在的必要性與合法性。有觀點(diǎn)認(rèn)為該拆，有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該扶持。在爭(zhēng)議聲中，學(xué)校像風(fēng)雨中的小船一般，岌岌可危，飄搖不定。

校長(zhǎng)是個(gè)悲觀的樂天派，他對(duì)學(xué)校不明朗的前景，充滿了焦慮與恐慌。但他心里堅(jiān)信自己正在干的是好事情。正是基于這個(gè)原因，他一直認(rèn)真緊抓教學(xué)質(zhì)量的管理。除此之外，他還搞些社會(huì)實(shí)踐。

我所講的這個(gè)故事，就發(fā)生在四年級(jí)的一次社會(huì)實(shí)踐中。事情的緣起，是班上幾個(gè)同學(xué)為城里人做飯燒什么而發(fā)生的爭(zhēng)論。一個(gè)來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的女生在閑聊時(shí)說起了自己對(duì)城里人生活的困惑——樓那么高，柴怎么運(yùn)上去？她的想法受到另一個(gè)來自不那么偏遠(yuǎn)地區(qū)小孩的反駁，那孩子說城里人燒飯哪會(huì)用柴？當(dāng)然是用天然氣，一罐一罐往家里送，接上管子一打就燃，又方便又沒柴煙。也有孩子反駁他，說天然氣是用管子輸?shù)?！但具體怎么輸，他們也說不清楚。

這場(chǎng)爭(zhēng)論恰好被路過的校長(zhǎng)看到了。一想著城里同齡的孩子們爭(zhēng)論的飛船怎么上天，電腦芯片怎么植入人體，無人汽車怎么駕駛，他內(nèi)心就有種愧疚的酸澀感。于是，就有了那場(chǎng)旨在參觀城市電梯公寓的活動(dòng)。參觀的地方，是一所城里普通得不能再普通的電梯公寓。

那天，孩子們對(duì)城里人如何煮飯的疑問得到了徹底化解。但這些都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是，在離開公寓時(shí)，有個(gè)老保安小聲對(duì)我說：“你說這些是民工的孩子？”我點(diǎn)頭。老保安小聲說：“那你們恐怕要費(fèi)心好好教教，你看，這么好的可樂，喝都沒喝就扔掉了！”

他遞給了我一瓶可樂，里面滿滿的。

“你確定是孩子們?nèi)拥?？?/p>

“是的，我看到一個(gè)小姑娘弓下身子放到垃圾桶前的，我雖然年紀(jì)大，但眼還沒花！”

我接過可樂瓶，把它放到包里，準(zhǔn)備回去的時(shí)候?qū)ｉT對(duì)孩子們講講關(guān)于節(jié)約的問題。

回到學(xué)校，把可樂瓶放在桌上，去洗臉擦汗，回來時(shí)，卻見鄰座的薛老師左手拿著水杯，右手拿著那瓶可樂，對(duì)我埋怨：“以為你進(jìn)城給我們帶了可樂回來，不想?yún)s拿瓶醬油水來捉弄我們，你太壞了！”

我拿起那瓶“可樂”一聞，確實(shí)是一股醬油味。這時(shí)，我突然明白它為什么被扔掉了。很顯然，難得的一次集體活動(dòng)，孩子們都自備了飲料和零食，而其中有一個(gè)小女孩，因?yàn)闆]要到錢，就用醬油兌了一瓶色澤相似的“可樂”，以掩飾自己的窘迫。這是一個(gè)窮家孩子弱弱的自尊心，在它面前，我又怎么有資格給他們講什么叫節(jié)約？

這件事過去了很多年，并成為我當(dāng)上為鄉(xiāng)村教育服務(wù)的志愿者的原因，每當(dāng)我面對(duì)來自貧窮地區(qū)的孩子們時(shí)，就會(huì)想起它。還有那些為城里是燒柴還是燒煤煮飯而引發(fā)的爭(zhēng)論。反正，我是不敢把它們當(dāng)笑話來聽。

【素材分析】孩子的“可樂”令人唏噓，但更應(yīng)該被注意的，是這瓶“可樂”背后隱藏著的孩子的自尊心?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，這是韓愈在《師說》中對(duì)“師”的定義，但是在現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)這樣一群貧困的學(xué)生，守護(hù)他們健康快樂地成長(zhǎng)，不讓他們的自尊心受挫，也是一名師者義不容辭的責(zé)任。

【速用名言】

1.教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——古希臘哲學(xué)家 亞里士多德

2.教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

（特約教師 孫秀云）