如何提高初中地理教學(xué)中學(xué)生的讀圖能力

鄧艷嬌

內(nèi)容摘要：讀圖是學(xué)習(xí)地理的一個(gè)必要能力，就像學(xué)數(shù)學(xué)必須會(huì)加、減、乘、除，學(xué)習(xí)英語必須掌握26個(gè)英文字母一樣。但是地理讀圖是比較有難度的，如何引導(dǎo)學(xué)生熟練地讀地圖對(duì)教師的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀地圖是重要的教學(xué)任務(wù)。本文就針對(duì)如何提高初中階段學(xué)生讀地圖的能力展開探討。

關(guān)健詞：地圖 地理教學(xué) 讀圖能力

地圖是地理的第二語言，通過地圖可以確定地理事物的方位、區(qū)域范圍展示地理事物的高低、大小、距離、形態(tài)和分布甚至展示了地理事物間的外在和內(nèi)在的聯(lián)系很多地理知識(shí)只有用圖形表示出來，才顯得一目了然。比如用來描述我國各地區(qū)的降水情況的800mm等降水量線，在地圖上表示出來，學(xué)生看了就知道我國哪些區(qū)域的年均降水量是800mm，比起死記硬背要容易得多；我國的地形復(fù)雜，東西部海拔相差很多，山川河流眾多，看到標(biāo)有等高線的地圖，學(xué)生就更容易掌握我國的地形情況。我國中橫交錯(cuò)的鐵路運(yùn)輸線路，不可能只用文字寫出來，讓學(xué)生記著我國有多少條鐵路干線，有哪些鐵路樞紐，南北貫穿多少個(gè)城市，這樣是達(dá)不到理想的效果的，但是用地圖標(biāo)記出來，我國的鐵路網(wǎng)就具體化了，很清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，容易掌握也容易牢記。地圖能給地理學(xué)習(xí)帶來如此多的好處，由此可見地圖在地理教學(xué)中的作用，教師必須教會(huì)學(xué)生識(shí)地圖。

1.教師要重視地圖在教學(xué)中的作用

地圖在地理教學(xué)中的重要性是顯而易見的，教師只有引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀地圖，用地圖解決很多地理考試題目，甚至用地圖來表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中的一些事物，比如，讓學(xué)生利用所學(xué)的符號(hào)畫出自己最熟悉的環(huán)境的布局圖，學(xué)校，或者自家院子或小區(qū)，再學(xué)習(xí)讀課本上有難度的地圖，就會(huì)容易得多。如在“中國的疆域”教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生在讀圖的過程中了解我國領(lǐng)土的范圍，正確指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。在學(xué)生讀圖的過程中，教師不但可以讓學(xué)生在合作小組中相互交流自己讀圖的感受，還可以讓學(xué)生在課前搜集整理相關(guān)的圖片，在課上講給其他同學(xué)聽。教師要關(guān)注學(xué)生在讀圖過程中對(duì)一個(gè)國家或者地區(qū)地理位置的分析和評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生在讀圖過程中的參與度。只有學(xué)生最大限度地參與，才能提升學(xué)生讀圖的興趣以及讀圖的能力。

2.運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，老師得用粉筆在黑板上畫出地圖，這樣既浪費(fèi)課堂時(shí)間，又不夠清晰，或者就是對(duì)比著學(xué)生手上的地圖冊(cè)來教學(xué)，但是地圖中線條和文字都很多，有的學(xué)生可能好半天都沒找到老師所說的地圖上的某個(gè)點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)就不一樣了，地圖大而清晰，老師可以更加直觀的給學(xué)生演示。講到某個(gè)點(diǎn)，還可以將圖形放大，這是傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖無法實(shí)現(xiàn)的。在必要的時(shí)候，教師甚至可以運(yùn)用三維動(dòng)畫來展示圖例，這不僅可以讓學(xué)生獲得相應(yīng)的地理知識(shí)，更可以提升學(xué)生的地理智力發(fā)展水平。如在進(jìn)行“我國人口增長圖”的讀圖訓(xùn)練中，教師就可以運(yùn)用多媒體課件展示我國的人口增長圖。在教師講授的時(shí)候，可以運(yùn)用鼠標(biāo)指圖等形式引導(dǎo)學(xué)生了解我國人口增長情況，還可以采用動(dòng)畫形式讓學(xué)生進(jìn)行填空，了解人口增長過快過多給國家、社會(huì)、家庭帶來的負(fù)擔(dān)。在學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行讀圖的過程中，教師要運(yùn)用直觀和理解相結(jié)合的教學(xué)原理，提升學(xué)生對(duì)地理圖冊(cè)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用還可以讓學(xué)生三維化地感知到不同國家和地區(qū)以及我國不同省市的地理位置、范圍、形狀等，不斷建立這些地理事物的空間概念。

3.實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式

在初中地理教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的讀圖能力，就不能簡單地依靠學(xué)生個(gè)人的力量，而是要采用合作學(xué)習(xí)小組的模式來幫助學(xué)生共同進(jìn)步。在每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，教師要確保組內(nèi)有讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生，也要有讀圖能力弱的學(xué)生，以便實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師要把握好教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生小組合作的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生共同交流，共同進(jìn)步。如在“四大地理區(qū)域的劃分”教學(xué)中，教師在運(yùn)用多媒體課件展示了西北地區(qū)、北方地區(qū)、青藏地區(qū)、南方地區(qū)之后，可以讓學(xué)生通過讀圖了解秦嶺—淮河線的位置及其地理特征，了解南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和生活習(xí)慣的差異，了解秦嶺—淮河一線的地理意義。這樣的問題，有些學(xué)生通過讀圖是無法完全理解的。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。綜上所述，初中地理教師要想提高中學(xué)生的讀圖能力就應(yīng)該重視地圖在教學(xué)中的作用，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式恰當(dāng)并運(yùn)用各種地圖進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西南昌市第十三中學(xué)）