幼兒教育中家園合作實(shí)踐及策略探析

茅少青

內(nèi)容摘要：家園合作可以促進(jìn)幼兒和幼兒園的共同進(jìn)步，在實(shí)踐中要采取積極的策略促進(jìn)家園合作。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)幼兒園班級(jí)工作中的家園合作意義和有效性策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：家園合作 幼兒教育 有效性策略

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在幼兒教育中，家庭與幼兒園的目標(biāo)協(xié)調(diào)，內(nèi)容連貫，方法互補(bǔ)直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此，家園合作己成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，受到各方面的極大關(guān)注。

一.家園合作在幼兒教育中的意義及要求

家園合作是幼兒園教育工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作。幼兒教育的工作者都深深地感到，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，建立良好的合作關(guān)系，是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是家園共育的前提條件。如果幼兒園與家庭雙方的教育不能和諧，甚或有截然對(duì)立的觀點(diǎn)，可能孩子就會(huì)迷失方向，無法樹立正確穩(wěn)固的教育觀。

隨著教育理念的不斷更新，很多家長(zhǎng)對(duì)教師的教育指導(dǎo)不再唯馬首是瞻，他們重視幼兒的早期教育，有了自己的教育理念。因此，教師與家長(zhǎng)合作中雙方交流的好壞，直接影響到幼兒園的反饋教學(xué)。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞孩子的發(fā)展及時(shí)有效的溝通，與幼兒園取得共識(shí)。

1.消除語言障礙。由于幼兒家長(zhǎng)文化水平參差不齊，特別是幼兒的爺爺奶奶與教師在年齡、經(jīng)驗(yàn)、文化背景、思想觀念等方面存在差異，因此教師要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況使用適當(dāng)?shù)恼Z言。這就要求幼兒園對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，比如要求教師在使用專業(yè)術(shù)語之前最好先使用一些盡可能具體、沒有價(jià)值判斷的日常用語進(jìn)行描述，要把握好評(píng)價(jià)幼兒的目的與尺度。盡量少使用專業(yè)語言，非說不可的，也要給予必要的解釋說明，這樣才能使雙方的溝通障礙盡可能減少。只有讓家長(zhǎng)聽得清楚，聽得明白，才能達(dá)到談話的目的，避免誤解。

2.建立平等、雙向、相倚聯(lián)系。家長(zhǎng)與教師之間建立聯(lián)系的方式有很多，每種方式的目的都應(yīng)該是形成教師和家長(zhǎng)平等、相互指導(dǎo)的氛圍，從而形成雙向的、尊重的、誠(chéng)實(shí)的和豐富的交流。首先，要努力改變家長(zhǎng)的某些觀念：認(rèn)為幼兒園是教師的領(lǐng)地，家長(zhǎng)到幼兒園感到不自在的體驗(yàn)，教師是教學(xué)方面的權(quán)威，家長(zhǎng)常常懷疑他們?cè)陴B(yǎng)育過程中形成的專門技能。其次，教師與家長(zhǎng)能否順利溝通，取決于教師與家長(zhǎng)是否處于平等地位，教師是否尊重家長(zhǎng)、尊重家長(zhǎng)的觀點(diǎn)或看法。因此，在溝通的過程中，教師應(yīng)用商量式的態(tài)度和口吻提出看法，把找出問題的主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng)。耐心、虛心、誠(chéng)心地聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。

3.確立教師與家長(zhǎng)交流時(shí)的參考原則。選擇或者創(chuàng)設(shè)使教師或家長(zhǎng)處于平等地位的環(huán)境；關(guān)心家長(zhǎng)的孩子，詢問有關(guān)他或者她的情況；關(guān)心家長(zhǎng)，詢問有關(guān)他們的情況；傾聽、理解；當(dāng)提及幼兒的幼兒園生活時(shí)，使用描述性的而不是判斷性的語言，避免使用教育術(shù)語；不要談?wù)搫e的家長(zhǎng)或者他們的孩子，尊重所有家庭的秘密；主動(dòng)建立相互平等的關(guān)系，不要因?yàn)樽畛醯氖《箽?；在幵學(xué)初期問題發(fā)生之前開始交流；盡量創(chuàng)設(shè)教師與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間等九項(xiàng)基本交流原則是積極有效的。

二.幼兒教育中家園合作策略

1.熱情的邀請(qǐng)。幼兒園班級(jí)組織活動(dòng)之前有必要進(jìn)行一定力度的宣傳，讓本班所有的人知道幼兒園即將舉行的活動(dòng)，這對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園班級(jí)活動(dòng)有積極影響，其根本目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及需家長(zhǎng)協(xié)助配合的工作，并附帶具體的活動(dòng)時(shí)間、進(jìn)程等。

2.全面的準(zhǔn)備。為了吸引家長(zhǎng)有興趣參與到幼兒園班級(jí)工作中來，幼兒園要做全面的準(zhǔn)備。首先，幼兒園應(yīng)主動(dòng)了解家長(zhǎng)的需求和希望，家長(zhǎng)的性格類型、家長(zhǎng)的教育觀念和方法、家長(zhǎng)的職業(yè)、文化水平、待人接物習(xí)慣等情況，還要考慮家長(zhǎng)的時(shí)間問題，同時(shí)充分考慮到家長(zhǎng)與教師的語言溝通問題，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使參與幼兒園班級(jí)工作的家長(zhǎng)感受到充分的班級(jí)主人翁感和成就感。

3.積極地鼓勵(lì)。積極地鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)一步深層次參與幼兒園的班級(jí)活動(dòng)中，最基本的就是言語的肯定。在活動(dòng)中對(duì)表現(xiàn)積極的家長(zhǎng)要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過開慶?；顒?dòng)和茶話會(huì)等各種形式來贊揚(yáng)和感謝一段時(shí)期以來的各種形式參與幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)匦麄骷议L(zhǎng)參與幼兒園班級(jí)工作情況也有激勵(lì)作用。

4.及時(shí)的反饋。及時(shí)的反饋既可以對(duì)以往的班級(jí)工作中家園合作的情況進(jìn)行反思，更可以指導(dǎo)以后的家園活動(dòng)，對(duì)更好地進(jìn)行家園合作具有很好的指導(dǎo)意義。幼兒園可以不定期地向家長(zhǎng)發(fā)放問卷，以了解家長(zhǎng)們的不同看法和所關(guān)注的問題以及他們對(duì)課題研究的想法與建議，促進(jìn)將來的工作的發(fā)展。發(fā)放問卷的形式可以多樣化，可以是紙制文件，也可以是電子文檔，但一定要充滿熱情、簡(jiǎn)潔明快、言簡(jiǎn)意賅。教師應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的階段發(fā)展情況，特別是家園合作方面的效果，取得家長(zhǎng)的積極配合，加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到實(shí)事求是地向家長(zhǎng)介紹幼兒在園表現(xiàn)，真擎誠(chéng)懇地和家長(zhǎng)交換教育幼兒的意見，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的相互理解和信任。

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)陽光幼兒園）