農(nóng)村小學語文教學中的情感教育

袁靜

內(nèi)容摘要：隨著我國課程體制改革的推行，新課程標準的執(zhí)行，農(nóng)村教育以提高學生綜合素質(zhì)為目的的教學得到了普遍實行，情感教育也是提高學生素質(zhì)能力的重要手段。教師充分挖掘語文教材中的情感素材，通過滲透的方式在語文教學過程中體現(xiàn)出來，提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，本文通過實施情感教育的重要性進行分析，并指出實施小學情感教育的一些策略。

關鍵詞：小學語文 情感教育 策略

情感教育對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、提高學生的能力以及心理發(fā)展都有著十分重要的意義。新課程標準提出培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在語文教學中，不但要傳授學生語文知識，還要教師通過挖掘課本素材存在的情感因素，滲透于語文教學之中，從而促進學生的全面發(fā)展。

一.實施情感教育的重要性

1.情感教育的必要性。新課程標準的實行，對素質(zhì)教育特別的重視，更加關注情感教育對學生綜合能力的培養(yǎng)和提高，通過情感教育能夠培養(yǎng)學生的思想品德，能夠提高學生對祖國的熱愛及其符合社會主義要求的道德標準。通過對小學語文的學習能夠掌握和運用祖國的文字和語言，能夠提高解讀文字、分析問題和解決問題的能，是學習好一切學科的基礎，所以說小學語文教學非常重要。小學語文是文學性所以有非常多的感情色彩豐富的素材，給情感教育提供了大量的教學內(nèi)容，將情感素材滲透到小學語文的教學之中，使學生形成正確的價值觀，完善學生心理的發(fā)展，建立學生的性格特征，提高學生克服困的能力，勇于積極地面對生活存在的一切問題。農(nóng)村小學語文的情感教育更加重要，根據(jù)我國農(nóng)村的實際情況，在情感教學中教師應該善于抓住農(nóng)村學生的心理特點進行教學，培養(yǎng)學生的自信心和堅忍不拔的精神。

2.情感教育的作用。小學生由于年齡比較小，身體和心理的發(fā)展還不完全，還沒有正確地分辨是非是能力，稍有不慎就會對小學生造成難以彌補的傷害，所以教師必須注重對小學生的心理引導，培養(yǎng)學生的心靈健康、理解情感能力和表達情感能力。情感教育可以拓寬小學生思維，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生自主學生的積極性，提升學生的學習效率。小學生對接觸社會機會很少，社會實踐的機會更少，小學生天生貪玩好動、對周圍的一切充滿了好奇，有非常強烈的探索精神，對于小學生的這些特點，教師在語文教學中滲透合理的情感教育，可以激發(fā)小學生積極性，從而引導他們積極參加社會活動，提高實踐能力。

二.小學語文實施情感教育的策略

1.加強師生之間的互動。小學教育是教育體系中的初級教育，小學生的自控能力非常差，無論是在學習上還是在生活上都需要有人進行耐心地指導和照顧。由于小學生年齡階段的特殊性，認為老師的權威高于家長，導致學生不敢和老師進行交流，產(chǎn)生畏懼老師的心理，正是因為有這樣的心理存在，反映到教學中，表現(xiàn)為學生上課不積極參與，缺乏師生之間的交流和互動，造成教學效果不好。教師應該在語文教學中有目的性的引入情感教育，注重對學生的情感能力的培養(yǎng)，在教學中通過情感的交流拉進師生之間的距離，增加師生之間的互動，通過師生之間的交流加強教師的親和力。如教師在教學過程中，不必要困守講臺，這樣會使學生與老師之間產(chǎn)生距離感，老師應該適當?shù)淖呦轮v臺，到學生中去，與學生進行互動，對學生提出的問題進行答疑解惑，引導學生拓寬思維解決問題，培養(yǎng)學生積極探索的精神，提高學生的自主學習能力，從而達到良好的學習效果。

2.在教學方法中注重情感教育的滲透。新課程標準的提出對適應了我國現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，與傳統(tǒng)“照本宣科”式教育完全不同，教育改革后更加重視學生的素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。小學語文教學過程在，教師更應該關注學生，以學生為本，在教學中引入情感教育，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，達到吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情，從而提高自主學習能力，完成教學目標?？梢酝ㄟ^情境教學的方式，借助網(wǎng)絡和多媒體進行輔助教學，使學生有一種身臨其境的體驗，從而更容易接受和理解老師所講的內(nèi)容。例如，在小學語文的詩歌教學中，尤其是農(nóng)村語文教學，可以利用農(nóng)村更為接近大自然的優(yōu)美環(huán)境聯(lián)系到詩歌當中去，在欣賞詩歌的同時，師生之間應該加強溝通，了解學生的學習狀況，方便老師進行更深入的講解幫助學生加深理解。通過情感教育培養(yǎng)的學生，還能夠加強老師和學生之間的交流和溝通，同時增進師生之間的感情聯(lián)系。

3.增加教學實踐，建立良好的師生關系。在小學語文教學過程這，應該以生動活潑的教學形式，對小學生進行語文知識和運用知識的能力，同時通過情感教育培養(yǎng)學生的綜合能力。教師在小學語文中教學中，應該加強實踐教學的環(huán)節(jié)，注重對學生的實踐培養(yǎng)，提高學生的實踐能力。在實踐教學中鞏固教學效果，幫助學生更有效地理解教學內(nèi)容并加深印象。教學實踐環(huán)節(jié)往往是通過實踐活動來實現(xiàn)的，教師可以適當?shù)赝卣菇虒W空間，設計相關教學活動，以共同參與、調(diào)換角色等形式來促進師生之間情感的交流，深化學生對知識的理解，提高思維能力，增加對語文的學習興趣。

參考文獻

[1]陳偉.試論小學語文教學中的情感教育[J].四川教育學院學報，2001，（4）.

（作者單位：四川省南充市高坪區(qū)走馬小學）