小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何打開(kāi)學(xué)生的興趣之門(mén)

朱倬娟

興趣是學(xué)生最好的老師，用興趣的力量去激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。人對(duì)感興趣的事物總是不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。一個(gè)人一旦對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)如饑似渴地去追求。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵在于誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，情緒高，思維活，反應(yīng)快，教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

一、靈活激發(fā)興趣

低年級(jí)的學(xué)生年齡小，天真活潑，是一棵棵剛剛破土而出的幼苗，探著一顆好奇的腦袋觀望世界，尋求真知，但又好動(dòng)，缺乏穩(wěn)定性。假如用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，收效只能微乎其微。因此，在教學(xué)中，關(guān)鍵在于如何吸引學(xué)生的注意力，教師要像魔術(shù)師一樣，變著法子，“哄”學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)該像“孫悟空”一樣，會(huì)七十二變。在教學(xué)中，可以通過(guò)講故事、自學(xué)、精讀、啟發(fā)、提問(wèn)、解疑、表演等，使知識(shí)相互滲透，形成橫向有機(jī)聯(lián)系、多向信息交流、師生協(xié)調(diào)合作的課堂氛圍。

二、贊美激發(fā)興趣

作為一名低年級(jí)的語(yǔ)文教師，如果不兼任班主任，與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)就不多，很容易在學(xué)生中形成嚴(yán)厲的形象，如果學(xué)生感覺(jué)教師很?chē)?yán)肅，就很難喜歡這個(gè)教師的課。曾經(jīng)有一位名人說(shuō)過(guò)：“贊美尤如陽(yáng)光?！泵總€(gè)人都需要贊美，就好像生活需要陽(yáng)光一樣，每個(gè)學(xué)生都有值得贊美的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)該具有一雙“剖璞見(jiàn)玉”的火眼金睛，善于尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇贊美之言，多夸夸學(xué)生，做到精神鼓舞與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，很多學(xué)生對(duì)讀書(shū)、寫(xiě)字等什么都不會(huì)。教師就要做學(xué)生的良師益友，特別是在小學(xué)低年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，教師給他們講道理他們一點(diǎn)也聽(tīng)不懂。但如果教師對(duì)他們態(tài)度好，尤其是不隨便批評(píng)，能夠循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，并經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，就會(huì)收到很好的教育效果。特別是那些基礎(chǔ)較差、成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，比如，獎(jiǎng)勵(lì)給讀書(shū)聲音響亮的學(xué)生小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)給書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生小紅旗，獎(jiǎng)勵(lì)給坐得端正的學(xué)生小笑臉。這樣，才能使學(xué)生從怕上語(yǔ)文課直至愛(ài)上語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于犯錯(cuò)誤、有缺點(diǎn)的學(xué)生，不要當(dāng)眾批評(píng)、斥責(zé)，以免挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué)，搶時(shí)間應(yīng)付式完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)不工整，對(duì)存在的這些問(wèn)題，不要當(dāng)眾批評(píng)，要把全班分成幾個(gè)小組，然后挑選書(shū)寫(xiě)正確、工整的作業(yè)本陳列示范，并定期評(píng)出書(shū)寫(xiě)“小狀元”，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組及個(gè)人，這樣慢慢地很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)無(wú)形中就進(jìn)步了。

三、直觀激發(fā)興趣

有時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際生活中積累知識(shí)，讓學(xué)生直觀地去認(rèn)識(shí)事物，懂得只要仔細(xì)觀察周?chē)氖挛?，語(yǔ)文知識(shí)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。如，教學(xué)《學(xué)校是樂(lè)園》一課時(shí)，上課前，可以把學(xué)生帶到校園，讓他們觀察校園的一草一木、一景一物，回到教室后，再指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的校園美景描畫(huà)下來(lái)。還可以利用星期六、星期天的時(shí)間讓學(xué)生到公園、田野、鄉(xiāng)村尋覓大自然的足跡，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的觀察興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們也更加喜歡自己的學(xué)校了。同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力也得到了提高，全面激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了意想不到的效果。在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，也能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，久久不忘。很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望有很多方法，需要教師去認(rèn)真探究，要讓學(xué)生不對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏，而是學(xué)之有趣。把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能提高學(xué)生的知識(shí)水平，才能在四十分鐘里提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的目的，甚至更高。學(xué)生的興趣之門(mén)打開(kāi)了，他們收獲的將是累累的碩果。