情節(jié)吸引人，細(xì)節(jié)感動(dòng)人

夏光清

孩子學(xué)寫作文，父母指導(dǎo)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種是急功近利，讓孩子天天抄好詞好句，結(jié)果孩子有了“作料”，卻烹不出佳肴；二是等閑視之，放手讓孩子閱讀，以為大量積累就能寫好作文，結(jié)果茶壺里煮餃子——有貨倒不出?？梢?jiàn)，要想知道蘋果的滋味，還得自己親口去品嘗一下。

情節(jié)吸引人

習(xí)作，人與事往往不分家，景與情不分離。人事一分開(kāi)，景情一分開(kāi)，也就難以寫出精彩的情節(jié)了。一篇習(xí)作，要有人、有事，而不單是對(duì)景與物的簡(jiǎn)單描述。

一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子寫“熊貓”，突發(fā)奇想，插入“熊貓為救火導(dǎo)致身上一塊白一塊黑”的故事，結(jié)果內(nèi)容越寫越多，都有些剎不住車了。我啞然失笑，你看，孩子習(xí)作有了“情節(jié)意識(shí)”，語(yǔ)言是不是就豐富了。

另一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子寫了這樣一段文字：楓葉漸漸變得綠中帶黃，黃中透綠，一片片，一簇簇，像天邊的晚霞，像燃燒的火苗。秋風(fēng)一吹，楓葉猶如一只只彩蝶隨風(fēng)起舞。如何讓這樣的一段話“有情節(jié)”呢？其實(shí)，不妨續(xù)寫這么一段文字：我隨手撿起一片火紅的楓葉，輕輕夾在書本中，每次打開(kāi)書，就能聞到一股淡淡的清香，這美麗的楓葉成了我形影不離的書友，和我一起品味書香呢。

反過(guò)來(lái)，如果沒(méi)有故事情節(jié)，只有對(duì)楓葉的描寫，我們的結(jié)尾會(huì)是什么——楓葉啊楓葉，你真是一片漂亮的楓葉！這樣的結(jié)尾似乎索然無(wú)味。無(wú)論寫人，寫事，寫景，不妨培養(yǎng)一下孩子的“情節(jié)意識(shí)”，這樣習(xí)作的底蘊(yùn)會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

下文是一位四年級(jí)學(xué)生寫小狗時(shí)，增加的一段“情節(jié)”。

飛飛（節(jié)選）

高宇

飛飛是一個(gè)很有喜感的“小伙子”，它的吃相特別搞笑。這不，吃晚飯時(shí)我給了它一個(gè)雞腿，它高興得大吼大叫，飛撲過(guò)去，一口叼住雞腿就跑。它急急忙忙地躲到一個(gè)沒(méi)人的角落，用兩只前腳按住雞腿，使勁地撕咬起來(lái)，可能是用勁過(guò)猛吧，它反倒摔了個(gè)四腳朝天。哎呀，心急吃不了熱豆腐呀！我正為它擔(dān)心，卻看見(jiàn)它又一個(gè)翻身站起來(lái)，又一次按住雞腿，大口大口地撕咬起來(lái)，還不停地扭著屁股！我大聲呵斥它注意吃相，沒(méi)想到它睬都不睬我。唉，小狗總歸是小狗，吃起東西來(lái)，眼睛里就只有食物！

細(xì)節(jié)感動(dòng)人

習(xí)作最難把握的往往是細(xì)節(jié)，很多孩子寫一件事，三言兩語(yǔ)結(jié)束，文字像嚼過(guò)的甘蔗一樣干巴巴的。

一朵花很美，大人會(huì)說(shuō)：“這朵花真美，好像孩子天真的笑臉！”五歲的孩子會(huì)說(shuō)：“這朵花真美，白花瓣像奶油蛋糕一樣可愛(ài)。”看，一個(gè)抽象的“美”，用具體化的方式來(lái)表述，就生動(dòng)起來(lái)，這就是細(xì)節(jié)。

一個(gè)孩子吃鴨脖，是不是“筷子一夾，嘴里一塞”就完事了，如何寫出細(xì)節(jié)呢？我們不妨設(shè)想，如果變成機(jī)器人吃鴨脖，動(dòng)作會(huì)這么簡(jiǎn)單嗎？如果加上人的神態(tài)、心理活動(dòng)描寫，又會(huì)是怎樣的精彩呢？

吃鴨脖（片段）

謝春好

“文文一眼就瞥見(jiàn)了盤中的鴨脖，一股濃郁的香味直往鼻子里鉆。他使勁嗅了嗅，咽了咽口水，手不由自主地伸了出去。呵，筷子仿佛長(zhǎng)了眼睛，一下子就夾住了一個(gè)火紅火紅、油亮油亮的鴨脖。可文文怕辣，他絲毫不敢大意，只得先舔了舔鴨脖的表皮，接著用牙齒輕輕咬下幾絲肉，哈，一股濃烈的肉香溢滿口腔。文文實(shí)在抵擋不住誘惑，一下就把鴨脖塞進(jìn)嘴里，忽見(jiàn)他脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，嘴巴張得大大的，喊了一聲：‘呀——辣！舌頭像小狗一般不停地吐著，半天也沒(méi)縮進(jìn)去?！?/p>

看，一個(gè)吃鴨脖的簡(jiǎn)單動(dòng)作，一下子具體化到十多個(gè)動(dòng)作，加上人物的神態(tài)、語(yǔ)言，是不是妙趣橫生？

如果細(xì)節(jié)描寫一開(kāi)始做不到，不妨從寫好每一句話開(kāi)始，拿人的眼睛來(lái)說(shuō)，可以先多些形象生動(dòng)的比喻，再抓住人物的特點(diǎn)，慢慢寫出細(xì)節(jié)。

1.概括性描寫：媽媽有一雙漂亮的眼睛。

2.變個(gè)形容詞：媽媽有一雙烏黑亮麗的眼睛。

3.分層次描寫：媽媽有一雙烏黑亮麗的眼睛，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼珠圓圓的。

4.換修辭動(dòng)態(tài)：媽媽有一雙烏黑亮麗的眼睛，像夜空中閃爍的星星，一眨一眨的?？矗廾L(zhǎng)長(zhǎng)的，好像會(huì)說(shuō)話似的；眼珠圓圓的，閃耀著智慧的光。

5.增溫度力度：媽媽望著我，眼中流露出幾縷贊許，像春天的和風(fēng)，輕輕地拂過(guò)我的心田。頓時(shí)，一股暖流流遍我的全身，讓我充滿了力量。

正如著名女作家池莉所說(shuō)的：“我覺(jué)得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)?！?/p>

（作者系南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，南京市首屆德育工作帶頭人。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com