農(nóng)村初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

范金榮

摘要：思想品德是實(shí)施德育工作的主要學(xué)科，是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的主要學(xué)科，是培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義人才的重要學(xué)科。農(nóng)村地區(qū)的初中生在學(xué)習(xí)思想品德課程的時(shí)候過于被動(dòng)，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，老師要讓他們的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)為主動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)新課改的要求。下面，將從如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方式入手，為廣大教育工作者提供一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；思想品德；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教。”教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我國農(nóng)村的初中生在學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科的時(shí)候，還存在很多問題，比如，學(xué)習(xí)方式比較落后、學(xué)習(xí)目的比較模糊、不重視思想品德的學(xué)習(xí)等。因此，轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為急不可待的事情。我在近年的初中思想品德學(xué)科課題研究工作中，對(duì)如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了一些調(diào)查分析，總結(jié)出一些轉(zhuǎn)變的具體措施?，F(xiàn)寫出來以供參考。

一、促進(jìn)農(nóng)村初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的必要性

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)信息化時(shí)代，信息與科技的發(fā)展呈現(xiàn)日新月異的變化。要想跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中生思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，也是時(shí)代的要求。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村初中教育已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。但是，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依然處于被動(dòng)的、消極的境地，并沒有從根本上轉(zhuǎn)變。這就導(dǎo)致農(nóng)村與城鎮(zhèn)的教育水平差異日益顯著。因此，要想減小城鄉(xiāng)差異，就要從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書中指出：“終身學(xué)習(xí)必須圍繞四大支柱展開，它們分別為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。”在這四大支柱中，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)支柱。因此，促進(jìn)農(nóng)村初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的要求。

二、促進(jìn)農(nóng)村初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

新課程倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，老師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用。因此，要想促進(jìn)農(nóng)村初中思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首先要做的就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，老師的教學(xué)重點(diǎn)都要放在關(guān)注學(xué)生所能學(xué)到的東西、學(xué)生怎樣才能夠?qū)W到東西、學(xué)生能夠?qū)W到什么程度等。也就是說，老師要堅(jiān)持“授之以魚，不如授之以漁”的理念，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。另外，老師是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而存在的，因此，在初中思想品德課堂上，老師要注意為學(xué)生留出思考的空間，讓學(xué)生能夠自主提出、分析、解決問題。新課改在我國農(nóng)村地區(qū)的影響力度較小，老師在課堂上占據(jù)權(quán)威性的地位，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣性地接受老師的知識(shí)傳授。這很可能導(dǎo)致學(xué)生離開了老師就不會(huì)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)沒有能力的人。因此，我們必須轉(zhuǎn)變農(nóng)村思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

我國農(nóng)村地區(qū)比較落后，消息比較閉塞，這就導(dǎo)致現(xiàn)在依然還有很多家長與老師堅(jiān)信“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕”，認(rèn)為初中生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)除了要學(xué)好語數(shù)外這三門基礎(chǔ)課程之外，就必須學(xué)會(huì)物理、化學(xué)等，思想品德課程是不重要的。這就導(dǎo)致很多學(xué)校為思想品德課程安排的課時(shí)比較少，還經(jīng)常出現(xiàn)其他學(xué)科占據(jù)思想品德課時(shí)的情況，甚至還有一些老師在思想品德課上只是單純地把書本照讀一遍等。殊不知，思想品德課程是實(shí)施德育的重要場所，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”青年的主要學(xué)科。因此，要想轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，老師與學(xué)生都必須重視這門學(xué)科。

2.把理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來

在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中思想品德課堂上，老師習(xí)慣把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)就是認(rèn)真做好筆記，背誦這些知識(shí)點(diǎn)。在這種方式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解比較淺薄，并不能真切體會(huì)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。因此，老師應(yīng)該把理論知識(shí)與學(xué)生的生活、社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在“保護(hù)自我”一課中，老師可以為學(xué)生提供一些未成年人受到迫害的案例，比如，校園暴力、被拐賣等，吸引學(xué)生的注意力，然后引入教材中“保護(hù)自我”的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到保護(hù)自我的重要性，樹立保護(hù)自我的意識(shí)，并掌握基本的自我保護(hù)方法與法律法規(guī)等。除此之外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集保護(hù)自我的相關(guān)法律規(guī)定，從而引起學(xué)生對(duì)安全問題的重視，懂得“依法維權(quán)”。在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，老師還可以讓學(xué)生討論他們通過這堂課所學(xué)到的知識(shí)，以及他們的感想。采用這種方式開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自我保護(hù)的重要性，樹立自我保護(hù)的意識(shí)。很多學(xué)生說以后出門盡量結(jié)伴出行；還有一部分學(xué)生表示，他們會(huì)學(xué)一些基本的防身術(shù)等。

3.促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該掌握的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在農(nóng)村初中的思想品德課堂上，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，然后讓學(xué)生通過小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的每位成員都應(yīng)該有自己負(fù)責(zé)的部分，獨(dú)立思考，共同取得進(jìn)步。在開展“選擇希望人生”的時(shí)候，老師可以把志趣相投的學(xué)生分在同一組，讓他們自主討論，求同存異，談一談他們理想中的人生與現(xiàn)實(shí)人生，從而引入理想、現(xiàn)實(shí)、人生等方面的教學(xué)。在討論結(jié)束之后，小組應(yīng)該選派一位學(xué)生發(fā)言，把得到大家共同認(rèn)可的觀點(diǎn)陳述出來，還可以把討論中無法得到共同認(rèn)可的幾個(gè)具有代表性的觀點(diǎn)陳述出來。

4.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在人的一生中，大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都是自己度過的。因此，農(nóng)村初中思想品德課還應(yīng)該開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，老師應(yīng)該結(jié)合教材與初中生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。然后，老師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制訂具體的自學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)最好是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，但通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)過高容易打消學(xué)生自學(xué)的積極性，目標(biāo)過低就沒有教學(xué)效果。最后，對(duì)于學(xué)生在自學(xué)過程中感到疑問的地方可與老師或者其他同學(xué)討論，解決這個(gè)問題。這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課中，老師可以結(jié)合現(xiàn)在正在熱播的電視劇《微微一笑很傾城》，讓學(xué)生思考是否應(yīng)該答應(yīng)網(wǎng)友所提出的見面要求。帶著這個(gè)問題自學(xué)教材中的相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生思考對(duì)這個(gè)事件的感受。另外，老師還可以讓學(xué)生思考如何“創(chuàng)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，每位同學(xué)都可以提出建議。通過這樣的方式，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

農(nóng)村初中思想品德學(xué)科的教學(xué)資源比較匱乏，他們不能與城鎮(zhèn)的初中生享受同等的教育水平，如果能夠讓他們掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，就能夠讓他們最大限度地利用教學(xué)資源，學(xué)好初中思想品德課。因此，老師應(yīng)該幫助初中生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，不僅要在小組中學(xué)會(huì)合作，還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而接受良好的思想品德教育。