分層教學(xué)在高中英語寫作中的運(yùn)用

馮秀良

摘要：英語寫作一直是高中英語教學(xué)工作的終極目標(biāo)，這一部分考查的是學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力。而且在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生普遍存在著語法概念薄弱，詞匯貧乏以及表達(dá)不到位等一系列的問題。并且由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，學(xué)生在英語寫作中表現(xiàn)出兩極化的趨勢(shì)，部分學(xué)生的英語寫作變得異常困難。但是教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中采取一刀切的教學(xué)方法，這就使得學(xué)生之間的寫作水平差距越拉越大，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。所以教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到教師的指導(dǎo)。就分層教學(xué)在高中英語寫作中的應(yīng)用談幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高中英語；寫作教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用

分層教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中的一種有效教學(xué)手段，利用這種教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，讓每位學(xué)生都能得到教師的悉心指導(dǎo)，提高自己的英語寫作水平。高中階段的英語寫作已經(jīng)不僅僅停留在表意的階段，需要文章具有特點(diǎn)以及美感，但是學(xué)生水平不一，因此，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的手段進(jìn)行教學(xué)來幫助每位學(xué)生提高寫作水平。

一、充分了解學(xué)生。科學(xué)劃分層次

教師要意識(shí)到學(xué)生的個(gè)性特征是進(jìn)行分層教學(xué)的最基本的條件，充分了解學(xué)生每個(gè)個(gè)體的性格特征，是進(jìn)行科學(xué)分層的基礎(chǔ)。在進(jìn)行分層的時(shí)候教師應(yīng)該充分民主，尊重學(xué)生的意見，以避免學(xué)生對(duì)于分層教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣不利于教學(xué)工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

教師可以先給學(xué)生布置一篇英語作文，讓學(xué)生進(jìn)行試寫，再根據(jù)學(xué)生不同的水平擬好A、B、c三個(gè)層次，但先不要先斬后奏再要充分尊重學(xué)生的意見，經(jīng)過師生之間的仔細(xì)權(quán)衡之后再?zèng)Q定層次的劃分。首先A層次是針對(duì)程度較好的學(xué)生，這類學(xué)生的英語書面表達(dá)能力較強(qiáng)，詞匯量較大，并且對(duì)于英語知識(shí)的接受能力比較強(qiáng)；B層次的學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是詞匯量不達(dá)標(biāo)，雖然英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是表意總會(huì)有些小問題；c層次的學(xué)生則屬于“英語學(xué)困生”，英語基礎(chǔ)較差，并且英語書面表達(dá)能力很薄弱。這樣將學(xué)生進(jìn)行劃分能夠使教師更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在同水平的同學(xué)之間主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)。合理安排教學(xué)

既然在英語寫作教學(xué)過程中采取了分層教學(xué)的教學(xué)手段，那么，英語寫作的結(jié)構(gòu)就需要及時(shí)做出調(diào)整來適應(yīng)英語寫作教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，嘗試優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)，合理安排課堂教學(xué)。

例如，針對(duì)A類學(xué)生的寫作，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生進(jìn)行寫作上的創(chuàng)新。對(duì)于這類學(xué)生而言教師要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的綜合應(yīng)用的能力，使學(xué)生能夠更加?jì)故斓剡\(yùn)用英語語言進(jìn)行書面創(chuàng)作，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語故事續(xù)寫等系列發(fā)散性的寫作題目。B類學(xué)生的寫作，教師主要以強(qiáng)化語法結(jié)構(gòu)、精確語言表達(dá)為寫作教學(xué)的主要目的，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)固定句式的記憶，為學(xué)生日后能夠?qū)懗龈咚降挠⒄Z作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，針對(duì)c類學(xué)生，教師則應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性英語知識(shí)的掌握，主要以記憶為主，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的模仿式的寫作，掌握好最基本的詞匯、詞組和固定句式，才能夠進(jìn)行接下來的英語寫作。

三、小組合作學(xué)習(xí)。提高分層效率

英語寫作實(shí)際上是學(xué)生將自己想說的話轉(zhuǎn)化成書面語言，所以，教師可以首先將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生用英語進(jìn)行基本的語言交流，提高學(xué)生對(duì)于英語的運(yùn)用能力。教師可以將作文題目交給學(xué)生之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，將寫作的構(gòu)思以及具體想要運(yùn)用的句子在小組內(nèi)展示，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)作的欲望。但是在進(jìn)行劃分小組的時(shí)候，教師要注意學(xué)生的搭配，在這時(shí)候應(yīng)該將A、B、c類的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，使學(xué)生之間能夠融洽互補(bǔ)，讓他們之間汲取到對(duì)自己有用的信息，這種合理的小組搭配也是進(jìn)行分層教學(xué)的另一種體現(xiàn)，這樣能夠提高分層教學(xué)的效率。但是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師要及時(shí)地參與到學(xué)生的討論中，以便對(duì)學(xué)生在探討過程中出現(xiàn)的問題做出及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在接下來的寫作過程中能夠避免一些不必要的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生英語創(chuàng)作的過程是很有幫助的。所以，教師應(yīng)該合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組，以便提高分層教學(xué)的教學(xué)效率。

四、針對(duì)全體學(xué)生。進(jìn)行分層評(píng)價(jià)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師要重視課堂評(píng)價(jià)，要站在學(xué)生的角度為學(xué)生提出具有指導(dǎo)性意味的建議，并且要達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的目的，從而從真正意義上提高學(xué)生的寫作水平。教師要對(duì)不同寫作水平的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)英語寫作水平較差的學(xué)生而言，可能出現(xiàn)的問題比較多，教師要給予耐心的指導(dǎo)，將學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤都要及時(shí)地糾正過來，并且評(píng)語要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于程度一般及一般偏上的學(xué)生教師更應(yīng)該給予肯定，提出一些比較具有創(chuàng)造性的建議，或者讓學(xué)生在此次作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新或者改進(jìn)，讓學(xué)生課下與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，這樣一來，學(xué)生能夠感受到教師的肯定，并且會(huì)更加樂于進(jìn)行英語寫作。對(duì)于高中英語寫作而言，學(xué)生的寫作水平的不同需要教師給出不同程度的評(píng)價(jià)和建議，為了能夠使每個(gè)學(xué)生得到更加精確的指導(dǎo)，教師進(jìn)行分層評(píng)價(jià)的過程就顯得尤為重要，這種評(píng)價(jià)機(jī)制能夠更有效地提高學(xué)生的寫作水平。

分層教學(xué)能夠真正做到以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平作為基礎(chǔ)，做到真正意義上的以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。分層教學(xué)指的不僅僅是對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作為分層的依據(jù)，還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)。進(jìn)行分層教學(xué)的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語寫作教學(xué)的有效性，通過運(yùn)用這種教學(xué)手段，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。