淺談現(xiàn)代化的教學(xué)手段對于年輕教師的幫助

鄭少英

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)涉及每一個人，成為我們工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中不可或缺的工具。當(dāng)然，校園中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段隨處可見。作為一個入職不久的老師，我想談?wù)劕F(xiàn)代化教學(xué)手段對我的幫助。

剛從校園畢業(yè)，初出茅廬的我對于教書育人這個行業(yè)既興奮又緊張。興奮的是終于可以把學(xué)校當(dāng)中學(xué)到的知識運用于實踐中，終于可以從事夢寐已久的教師工作，可緊張的是如何把校園當(dāng)中所學(xué)的知識運用到實際教學(xué)中。有幸進入我所在的西安中學(xué)，這所學(xué)校匯集了陜西省的眾多名師，經(jīng)常看見前輩們拿著兩根粉筆，就可以把一節(jié)課有聲有色地講下來，在各位前輩的面前，我顯得有點膽怯。

年輕老師備課量很大，而且由于第一次站上講臺，對自己的這個戰(zhàn)場還不能駕輕就熟，上課如果沒有多媒體的輔助教學(xué)，可能沒辦法像經(jīng)驗豐富的老師一樣，有邏輯，思路清晰地將一堂課融會貫通，那么借助于幻燈片的順序播放，我們可以保證自己精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，按照原有的思路清晰呈現(xiàn)。這樣，既能克服我們職業(yè)生疏的特點，也可以增添課堂的色彩。比如，就我所帶的英語科目而言，從每單元開始，對于單詞的領(lǐng)讀，可以用音頻讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。每一單元的warming-up部分，我們可制作圖片或編輯視頻，讓學(xué)生直觀體會書本上的內(nèi)容，因為有時候我們視覺上的直觀感受，要比光聽老師講，自己去想象來得更直觀，印象也更深刻。比如，在講^教版選修六第三單元using language這篇課文are you at risk？課前我用三分鐘時間，給學(xué)生播放著名的演講A Whisper ofAIDS，演講者是一名艾滋病人，通過自己的故事，講述了社會對于艾滋病人的看法，講述了艾滋病人的遭遇，也呼吁全世界共同關(guān)心艾滋病人，防止艾滋病的這一主題。觀看該視頻，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)英語聽說能力，更對于艾滋病有了新認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)本篇課文也有了濃厚的興趣。所以在接下來的課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生也能積極投入到閱讀、討論等各個環(huán)節(jié)。從該堂課，學(xué)生不僅學(xué)到了應(yīng)該掌握的基本詞匯、語法等知識，還改變了自己先前對于艾滋病的認(rèn)識，意義深遠(yuǎn)。

可見，課堂教學(xué)中多媒體的使用對于像我這樣的年輕人起到了很大的輔助作用。慢慢從一個新教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有豐富經(jīng)驗教師的路上，我們在汲取其他老師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該和實際情況相結(jié)合，充分發(fā)揮自己身上的優(yōu)勢，利用我們年輕，對于新事物的接受、探究能力這個優(yōu)勢，來彌補教學(xué)中的不足。

最近幾年微課的出現(xiàn)，給教師尤其是新教師提供了又一個教學(xué)輔助工具。我們在聽一些經(jīng)驗豐富老師的課時，會發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生對于知識的掌握非常好。而反觀我們年輕教師的課，似乎并不能確保每一節(jié)課每一個學(xué)生都能及時理解吸收教師所講內(nèi)容。老教師有著多年的教育教學(xué)實際經(jīng)驗，上課時可以及時洞察學(xué)生的細(xì)微表情，判斷學(xué)生是否在哪一個環(huán)節(jié)，哪一點上有困惑，則會停下來就該問題及時變換教學(xué)方法，解決學(xué)生未懂、難懂的問題。而與之相比，年輕教師還無法對課堂駕輕就熟，有的甚至還無法站穩(wěn)講堂，上課更多是依賴自己的教案或者課件，因此，基本上只能按照自己的思路把一堂課上下來，對于學(xué)生的課堂反映，有的是無暇顧及，有的甚至是無法做出正確判斷。這樣一節(jié)課下來基礎(chǔ)不很好的學(xué)生，可能不能領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，這一部分學(xué)生久而久之會積累更多問題，變得對所教授的學(xué)科失去興趣，面臨諸如此類的一些實際問題，新教師如何去應(yīng)對。

隨著微課這一形式的出現(xiàn)，我所在的學(xué)校也配備了能夠錄制微課的專業(yè)教室，給老師們提供了一個很好的機會。作為新教師的我，也將這一新的教學(xué)形式運用在我的教學(xué)中。對于教學(xué)中的重點、難點知識，我會將其重新整理，重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，難點的內(nèi)容用一種更簡單的辦法去教授，或者把難點知識拆分成幾個簡單的部分錄制成微課形式，這樣很多汲取知識較慢的學(xué)生就可以迎頭趕上，班里的學(xué)生也可以共同進步，保持在一個水平線上。除此之外，每次考試復(fù)習(xí)前，我也會將這一階段的知識整理總結(jié)，錄制成微課，分享到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況查漏補缺，收效甚佳。

新教師剛剛走上講臺，對于教學(xué)還處于探索狀態(tài)，可是學(xué)生的成長并不會等待新教師的成長，高中的學(xué)生，這三年是他們?nèi)松凶钪匾臅r期，他們不會等待我們的成長。我們雖然在同行間比較稱之為新教師，可在學(xué)生眼中，他們對于每一個老師的期待都是一樣的，他們需要我們帶著一起學(xué)習(xí)，奮戰(zhàn)高考。那么，我們應(yīng)該如何彌補自己的這一不足呢？如何能像其他教師一樣做一個合格的教師呢？

當(dāng)然，我們年輕人也有年輕的優(yōu)勢，我們接受新事物的能力強，我們有更多的工作熱情，也渴望成長為一名合格的教師，優(yōu)秀的教師，受學(xué)生歡迎的教師。在這里，我僅以入職以來的工作教學(xué)經(jīng)驗與大家分享，利用我們對于新科技，對于網(wǎng)絡(luò)的熟練運用，讓他對我們的教學(xué)查漏補缺，甚至是起到畫龍點睛的一筆。