游戲是小學(xué)英語詞匯教學(xué)的調(diào)味劑

趙昌生

甘肅省隴南市宕昌縣南陽學(xué)區(qū)

【摘要】興趣是最好的老師，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷動(dòng)力，其中，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中融入趣味性游戲，對于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)餐參與至課堂教學(xué)中具有重要作用。本文主要研究游戲在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，希望為推動(dòng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】游戲 小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 調(diào)味劑

活潑好動(dòng)的是小學(xué)生的天性，富有趣味性的游戲?qū)τ谛W(xué)生具有極大吸引力。因此，教師應(yīng)重視在教學(xué)中融入游戲教學(xué)方式，為學(xué)生營造出輕松自在學(xué)習(xí)氛圍，使其在游戲中除了掌握語言知識，還可收獲詞匯學(xué)習(xí)的樂趣。以下就如何在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中融入游戲的方式展開分析：

一、以游戲方式呈現(xiàn)英語單詞

如何呈現(xiàn)單詞一直以來是教師積極探討的問題，其中，以游戲形式呈現(xiàn)單詞，對于集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生興趣具有重要作用。比如，教師在講解關(guān)于食物內(nèi)容時(shí)，如果僅僅是以圖片呈現(xiàn)內(nèi)容未免顯得有些沉悶，這個(gè)時(shí)候教師可采用魔術(shù)袋的游戲，以魔術(shù)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，即刻能夠集中學(xué)生的注意力。具體操作是，首先，教師可用手捂著肚子表演出饑餓狀態(tài)，并向?qū)W生進(jìn)行提問，“boys and girls，Are you hungry？”在學(xué)生異口同聲回答“I am hungry”時(shí)，教師可以從身后拿出一個(gè)黑色袋子，讓學(xué)生猜測里面的東西：

T：boys and girls，please follow me and say，Open Open Magic Bag，Magic Bag 教師在說這句話時(shí)要配合使用魔術(shù)師的手部動(dòng)作，這樣很快就吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃了學(xué)生探索欲望，使其紛紛猜測袋子中的物品。

SS：Apple

T：No

SS：Strawberry

T：No

SS：hamburger

T：No

在經(jīng)過一段時(shí)間的猜測后，教師可突然從袋子中拿出一個(gè)橘子，并以驚訝的預(yù)語氣說道“Look，it is an orange”由此水道渠成的引出單詞，采用這種單詞呈現(xiàn)方式，有利于集中學(xué)生的注意力，為詞匯教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。

二、運(yùn)用游戲提高學(xué)生辨詞音能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入有趣的游戲，對于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果具有重要作用，在良好的教學(xué)氛圍促使學(xué)生掌握豐富的英語詞匯。教師在講授關(guān)于詞匯發(fā)音內(nèi)容時(shí)，通過開展有趣的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生對于詞匯語音形象有初步的認(rèn)識，不僅激發(fā)學(xué)生語音詞匯學(xué)習(xí)興趣，而且有利于活躍課堂氛圍，從而為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。

三、應(yīng)用游戲提高學(xué)生認(rèn)詞形能力

在學(xué)生具備辨詞音能力基礎(chǔ)上，教師需要開展認(rèn)讀詞形教學(xué)環(huán)節(jié)。以往教師在開展這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，主要采取的讓學(xué)生反復(fù)跟讀方式，這樣的方式對于學(xué)生而言非常乏味，為了提升詞形認(rèn)讀環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，教師可應(yīng)用“炸彈游戲”，教師在講授食物的單詞時(shí)，如rice bread banana tomato Chicken noodles等，其中，在這些單詞中noodles的難度較大，教師可在這個(gè)單詞的下面畫上一個(gè)炸彈，然后在教師的帶讀中，當(dāng)教鞭指著noodles這個(gè)單詞時(shí)，全班同學(xué)要立刻起立，反應(yīng)速度慢的學(xué)生要上臺(tái)表演節(jié)目。這個(gè)游戲的應(yīng)用營造出緊張興奮的氣氛，對于集中學(xué)生注意力具有重要作用，從而為詞匯教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

四、巧用游戲強(qiáng)化對詞匯的鞏固

游戲是一種操練與鞏固語英語詞匯的重要方式，通過游戲的應(yīng)用，可提升單詞記憶趣味性，幫助學(xué)生更好理解與記憶單詞。比如，教師可采用“我是福爾摩斯”游戲，首先，教師從全班學(xué)生中間挑選出一名學(xué)生充當(dāng)福爾摩斯，并讓其閉上眼睛，緊接著教師將事先準(zhǔn)備好的單詞卡片放在同學(xué)桌子里，這個(gè)時(shí)候福爾摩斯開始搜索單詞，這個(gè)過程中其他學(xué)生需要嘴巴里念出單詞，當(dāng)福爾摩斯靠近單詞時(shí)，學(xué)生的聲音就大，相反，聲音就逐漸變?nèi)?，便于福爾摩斯根?jù)聲音大小判斷單詞位置，福爾摩斯總共有三次搜索機(jī)會(huì)。通過開展這個(gè)游戲，可幫助學(xué)生鞏固與練習(xí)單詞。

五、活用游戲強(qiáng)化對詞匯的記憶

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師要求學(xué)生采取機(jī)械式記憶方式背誦單詞與詞匯，不僅加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而難以取得良好的記憶效果。因此，為了改變這個(gè)問題，教師可以采用游戲方式，幫助學(xué)生更好的記憶單詞，增強(qiáng)單詞記憶趣味性。比如，教師可采用掉牙齒游戲。首先，教師在黑板上畫上露出四顆牙齒的小人，分別代表教師與學(xué)生，緊接著教師指著單詞卡開始讀單詞，當(dāng)教師讀得單詞與卡片一致時(shí)，全班學(xué)生則要跟讀一遍。相反，如果不一致，學(xué)生則要保持安靜。如果學(xué)生在這個(gè)過程中讀錯(cuò)單詞，教師則要擦去小人的一顆牙齒，直至小人的牙齒被擦掉就算一輪游戲結(jié)束。這個(gè)游戲可有效的活躍課堂氛圍，對于提升學(xué)生辨別單詞音與形能力具有重要作用。

六、結(jié)語

綜上所述，愛做游戲是小學(xué)生的天性，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，在教學(xué)課堂中積極融入多種有趣的游戲，為學(xué)生營造出充滿樂趣的教學(xué)課堂。同時(shí)，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)方式時(shí)，需要注意結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”目標(biāo)，不能夠因?yàn)橛螒蚨鲆曋v解教學(xué)內(nèi)容，從而為小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王陳斌.游戲，小學(xué)英語詞匯教學(xué)的調(diào)味劑[J].學(xué)周刊，2016 （01）.

[2]王藝蒙.游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，01：89.