“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”優(yōu)化高中英語閱讀課堂教學(xué)

賈寧

安徽師范大學(xué)外國語學(xué)院 安徽省阜陽市紅旗中學(xué)

【摘要】文章對高中英語閱讀課程中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的授課形式進行了簡要的概述，并列出了這一授課方法在現(xiàn)今我國的教學(xué)方法上所占有的優(yōu)勢。通過與本人實踐授課經(jīng)驗相結(jié)合，對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的授課方法進行了詳細的總結(jié)，希望引起相關(guān)讀者的重視。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀課程 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

隨著當(dāng)今時代的不斷發(fā)展，我國的教育水平也在不斷的提高，為了能夠更好的跟上當(dāng)今教育發(fā)展趨勢，達到高效的授課質(zhì)量，越來越多的高中學(xué)校采取了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一授課方法。隨著時間的推移，這種教學(xué)模式不僅使英語課程的授課效率大大提升，也使授課內(nèi)容豐富了起來，高中生可以在自主、探索等多種學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)英語閱讀，這在很大程度上培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性也逐步提高了上來。高中英語閱讀課程根據(jù)我國的相關(guān)教育規(guī)定，對高中生的閱讀水平進行鍛煉，全面的提高聽力、寫作、口語等綜合能力?！皩?dǎo)學(xué)案”的授課方法是以學(xué)習(xí)方案為主題，以指導(dǎo)教學(xué)為核心，教師指導(dǎo)為前提，學(xué)生自學(xué)為主體，通過教師和學(xué)生的合作探究，達到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

一、建設(shè)高效的閱讀授課方案

“導(dǎo)學(xué)案”是教師通過對教學(xué)任務(wù)的理解，將教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況相結(jié)合并經(jīng)過不斷地探索進而詳細編寫的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方案。這樣的創(chuàng)新型授課方法相對于老舊的傳統(tǒng)授課方式而言，最大限度地體現(xiàn)出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師則負責(zé)學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間的輔助解答，從而達到學(xué)生英語課程中閱讀能力快速提升的效果。導(dǎo)學(xué)案行之有效的成果，使它在各個區(qū)域的高校被廣泛采用，并逐漸被大眾所熟知。

例如，在這樣的授課方式中，教師可以在學(xué)生對課程進行預(yù)習(xí)階段將縝密設(shè)計出的學(xué)習(xí)方案分發(fā)下去，學(xué)生就能夠按照導(dǎo)學(xué)案上的指導(dǎo)方法加以預(yù)習(xí)，而有疑問的問題既可以使用網(wǎng)絡(luò)資源進行解答，也可以向教師提問，從而達到加深印象的目的。

在課堂上，通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生要預(yù)先對英語閱讀進行詳細了解，這樣才能夠節(jié)省時間，跟上教師的授課內(nèi)容，當(dāng)然，學(xué)生也可以自主或協(xié)同其他學(xué)生進行課程的學(xué)習(xí)，以達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。這種創(chuàng)新型授課方式的最大特點就是把學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，教師則起到了輔助的作用，這不僅能夠加深學(xué)生之間的交流印象，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，將學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，最終使學(xué)生的閱讀能力有所提高。為了能夠編制出最佳教學(xué)方案，教師要對以下幾個方面引起重視。

1.了解教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過多次的教材改革，現(xiàn)今高中英語課程主要是以話題為核心，并且以專題閱讀的方法來加強閱讀能力，這有助于高中生對存在差異的話題和內(nèi)容有更深層次的了解，因此，了解教學(xué)任務(wù)的首要內(nèi)容就是以通讀文章為前提，對課程的重點內(nèi)容和知識點有一定程度的了解，這對制作學(xué)習(xí)方案有很大的好處。

2.制定授課內(nèi)容。設(shè)立高中英語的主要目的是在學(xué)生的語言應(yīng)用能力能夠靈活運用的前提下，加強學(xué)生運用英語這一語言對信息的了解、處理、探索和解決能力，所以，教師要按照高中英語教材上每一個單元里的不同話題進行授課內(nèi)容的編制，讓學(xué)生能夠應(yīng)對不同情況、不同語境下的閱讀問題。

3.統(tǒng)籌兼顧的完善教學(xué)方案。由于我國教學(xué)事業(yè)發(fā)展的不完善性，現(xiàn)今依然在施行大班制的教學(xué)措施，由于每個學(xué)生存在著不同程度的理解水平，為了讓大多數(shù)學(xué)生都能夠提升自己的英語閱讀能力，教師在制定教學(xué)方案時，要依據(jù)學(xué)生各式各樣的特性，來制定較為全面的實施方案，盡可能的使每一個學(xué)生都能有不同程度的收獲。

4.制定由淺到深的習(xí)題。教師在對學(xué)習(xí)方案進行編制的同時，要科學(xué)的增加教學(xué)難度，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有淺到深，由內(nèi)而外。經(jīng)過學(xué)生的預(yù)習(xí)和探索，教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生慢慢的由表面向更深層次的內(nèi)容發(fā)展，讓學(xué)生理解閱讀作者的中心思想，推測文章的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、設(shè)立分組活動

在進行授課的過程中，學(xué)生之間的互動是必不可少的，它是引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)發(fā)展的高效方法。比如，教師可以將學(xué)習(xí)程度相近的學(xué)生分為一組，并將閱讀材料分發(fā)給每一組學(xué)生，讓他們進行自主交流、學(xué)習(xí)、探索，對提出來的問題進行解答，并設(shè)立獎懲制度，表現(xiàn)好的小組可以得到獎勵，表現(xiàn)不好的小組會受到與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的“懲罰”，以激勵學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的積極性，這不但可以使每一個學(xué)生都能有表現(xiàn)自己的機會，也在無形之中提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、合理的引導(dǎo)學(xué)生

在這種教學(xué)方式下的英語閱讀課程中，教師一定要時刻記住以學(xué)生為主體，在了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)進程的情況下，適當(dāng)合理的對學(xué)生遇到的問題進行指導(dǎo)，及時的糾正學(xué)生的誤解并時常做出總結(jié)，以起到加深學(xué)生對閱讀印象的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一授課方式的了解，對導(dǎo)學(xué)案的詳細規(guī)劃，將授課內(nèi)容進行了完善，避免了傳統(tǒng)閱讀授課導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)的特性，教師的授課主旨一直與導(dǎo)學(xué)案有著緊密的聯(lián)系，才能達到以案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式主要是以學(xué)生為中心，學(xué)生生處于主觀位置，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。老師主要起導(dǎo)學(xué)的作用，在學(xué)生生自主學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生解答期間遇到的問題，當(dāng)然教師要參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中去，為理解能力存在差異的學(xué)生提供不同需求的問題解答，這樣不但使學(xué)生的閱讀水平有了不同程度的提高，學(xué)生在不斷地鍛煉當(dāng)中也培養(yǎng)了對閱讀的積極性。

參考文獻：

[1]李嘉琪.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中英語閱讀中的應(yīng)用[J].才智，2016，（02）：1.