試論高中英語教學中情感教學的應用

張海紅

情感教學重視學生的情感世界與情感價值觀，認識到了學生的主體性，關注學生的學習態(tài)度、責任意識、正確三觀以及人際關系等等，英語是一門語言性較強的學科，與人們的情感緊密聯(lián)系，因此在高中英語中開展情感教學具有很大的優(yōu)勢。對于高中生而言，要想學好高中英語，需要具備一個前提條件，加強自身情感，教師應在教學中認識到情感教學的內涵，全面地運用到高中英語教學中，提升學生們的英語學習水平。本文結合了高中英語教學對情感教學的應用進行了分析。

1. 情感教學相關概述

1.1情感教學的理念

情感教學是新型的教學理念，被廣泛地應用在高中英語教學中，在具體的教學實施過程中，構建了和諧的師生關系，加強了師生之間的互動交流，提高了學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生的學習興趣。積極的情感能夠有利于學生身心健康發(fā)展，消極的情感則會不利于身心發(fā)展，因此教師應當把握好情感因素，在實際的英語教學過程中應當重視情感因素的產生，將英語教材內容融入到情感教學中，提高課堂教學的效率。

1.2情感教學的現狀分析

情感教學在高中英語教學的實施中還存在著較多的問題，部門高中學校還沒有完全地認識到情感教學的作用，限制了學生情感素質的養(yǎng)成。在新課程改革背景下要求教學必須具備情感目標，在當前高中教學中，由于高中教學與學習節(jié)奏過快，為了使學生快速掌握知識點，教師還是較為注重學生理論知識的掌握，在情感教學方面還沒有完全的實施，在教學的過程中，學生只學到了新知識，但精神方面的情感收獲比較少。受應試教育的影響，教師會出現批評學生、打罵學生的情況，如果學習中遇到問題還會受到學生與教師的嘲笑，在情感教學上教師重視程度不高，使得情感教學無法正常地開展。

2. 高中英語教學中情感教學的應用分析

2.1轉變教學理念

要想使得情感教學能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，要求教師必須轉變教學理念，將自身的情感與學生情感有效地融合起來，發(fā)揮學生的主體作用，耐心地為學生解答疑惑，認真地聽取學生的建議。在具體的課堂教學過程中教師應認識到不同學生之間學習的差距性，平淡對待每一個學生，善于觀察學生的心理狀態(tài)，加強與學生的交流溝通，可以組織一些活動，學校以及教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，促進學生的身心健康發(fā)展。

2.2創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍

有序地進行情感教學需要積極的創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍，高中學習節(jié)奏較快，學生們的壓力都比較大，通過營造良好的教學氛圍可以減小學生的緊張情緒，緩解學生的學習壓力。教師應不斷地提高自身的素質，將自己建立在與學生同一個角度上進行教學，在課堂過程中給予學生鼓勵，通過眼神交流、輕拍肩膀以及微笑表情等，給予學生情感上的鼓勵，多用一些表揚的詞語，比如Very good、Excellent、Good for you、Fantastic等等，課下與學生積極的進行交流溝通，為構建一個融洽師生關系打下良好的基礎，進而也能創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍，在情感教學的過程中，教師可以通過游戲的方式進行，組成小組，進行英語小品演練，調動課堂的氣氛，使得學生在掌握知識的基礎上提升課堂教學的效率與質量。

2.3提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

高中教師應與時俱進，提高個人職業(yè)修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，無形中能夠得到學生的認可，進而能夠大大提高學習的效率，教師需要不斷地研究情感教學內容，合理地運用情感教學方式，將情感教學真正地融入到課堂中。教師應盡最大化的利用有效的情感資源，在課堂教學中運用富有感染力地語言，善于運用表情傳達情感，教師應運用積極的情感去為學生進行情感教學。

2.4加強多媒體運用

傳統(tǒng)的英語教學方式比較枯燥范圍，學生的積極性不高，為了使英語課堂更加有趣，改進以理論知識為中心的教學模式。通過多媒體的應用使課堂教學更加豐富，教師在制作多媒體課件的過程中，可結合視頻、音頻以及動畫等元素，激發(fā)學生的積極性，使得課件表達的教材內容更加具體，加深了學生的記憶，學生也可參與到課件制作中，教師可安排學生輪流制作課件，提高學生的積極性。高中學習任務緊、英語知識點比較多，教師在課堂中通過多媒體應該多為學生播放一些英語歌曲，課余時間可以為學生播放一些有意義的英語電影，為學生培養(yǎng)英語學習情感做好準備工作，通過多媒體的應用可以促進情感教學的有序開展。

3. 結語

高中學校應認識到教育改革的形勢，滿足教學的需求，認識到情感教學的重要性，加強情感教學的應用，采取有效的對策，轉變教學理念，創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍，加強多媒體的運用，促進學生的身心健康發(fā)展，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高學習能力，提高課堂教學的效率與質量，促進教育改革的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：甘肅武威二中）