小學英語寫作教學方法探析

劉敬強

寫作教學作為英語教學的重要組成部分，應(yīng)受到教師的重視，小學英語教師應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學理念，深入了解學生，并根據(jù)學生的成長需求，采取科學、有效的教學方法，提高學生寫作積極性，為今后的英語寫作學習打下良好的基礎(chǔ)。

1. 以教學內(nèi)容為依托引導學生仿寫

小學英語寫作教學是培養(yǎng)學生英語寫作能力的初級階段，在此之前學生缺乏英語寫作經(jīng)驗，對英語寫作教學具有一定的畏難心理，給寫作教學帶來一些困難，這時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的仿寫能力，使學生先對教學內(nèi)容進行仿寫，在仿寫中逐漸提高自己對寫作的認識與興趣。例如，在小學英語《Hello》教學中，教師應(yīng)先指導學生學習教學內(nèi)容，使學生了解教學內(nèi)容之后，再引導學生進行仿寫，學生對教學內(nèi)容中的句子進行仿寫時，由于單詞基礎(chǔ)積累不夠，通常照搬文章中句子，寫出與文章相同的句子，這時教師應(yīng)引導學生從自己頭腦中搜索學過的單詞，盡量使用意思相近的詞匯代替文章中的詞匯，如，文中找招呼用“Hello”，教師可以引導學生回憶打招呼用于，學生想起了“Hi、How are you？”等，寫作中用自己積累的詞匯進行仿寫，有效排除了學生畏難心理，提高了學生寫作積極性。

2. 設(shè)置趣味性寫作內(nèi)容激發(fā)學生興趣

有趣的事物總能引起小學生強烈的好奇心，使學生積極主動的探索與學習，小學英語教師應(yīng)認識到學生的這一成長特點，設(shè)置趣味性的寫作內(nèi)容，激發(fā)學生寫作興趣。例如，在小學英語《Let us paint》教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，教授學生各種顏色對應(yīng)的詞匯讀寫方法，之后使學生用學過的顏色描寫一兩個句子，教師先給學生舉例子，對學生加以引導，如，教師在黑板中寫出“A girl in red”，“The sky is blue”，學生認為用不同的顏色描繪生活中的事物非常有趣，于是在教師的引導下，學生開始發(fā)散思維對周圍的事物進行觀察，有的學生發(fā)現(xiàn)自己同桌穿著綠色的衣服，就模仿教師舉的例子寫出“Xiaoming is in green”，學生用豐富的色彩描寫身邊的事物，有效地提高了學生的寫作能力，同時，在寫作練習中學生掌握了更多的詞匯基礎(chǔ)，對學生今后的英語寫作積累了基礎(chǔ)知識。

3. 布置任務(wù)型讀寫模式提高寫作積極性

機械的課堂寫作練習難免會使小學生產(chǎn)生厭倦心理，因此，教師應(yīng)將寫作練習布置成任務(wù)的形式，使學生課下自主閱讀和寫作，將寫作與閱讀有機結(jié)合，以此提高學生寫作能力。例如，在小學英語《Nice to meet you，this is my...》教學中，教師應(yīng)為學生布置讀寫任務(wù)。任務(wù)一，使學生課下認真閱讀首次見面打招呼的語句，之后使學生學習如何對第三人進行介紹。任務(wù)二，三個學生一組，小組學生通過閱讀，學習其中語句表達方式進行提問和回答，三名學生輪流提問與回答，并將自己的提問與回答內(nèi)容寫下來。學生在教師的指導下，課下自己分組，小組學生通過閱讀、練習、寫作，充分掌握了寫作技巧，極大的提高了學生寫作積極性，同時小組學生在寫作過程中互相檢查與學習，有效地提高了學生的寫作能力。

4. 利用科學寫作教學評價樹立學生寫作信心

教學評價作為小學英語寫作教學的關(guān)鍵部分，教師要科學地設(shè)計評價內(nèi)容與評價標準，以此提高學生的寫作信心，幫助學生在寫作練習中不斷完善自己的不足，提高其寫作質(zhì)量。例如，在小學英語仿寫教學中，有些學生會照搬教學內(nèi)容中句子，教師檢查仿寫練習時不應(yīng)直接嚴厲的點名批評學生，應(yīng)該根據(jù)學生的個性化特點，用委婉的語句教育學生，如教師私下找到學生：“小明學生現(xiàn)在的寫作水平已經(jīng)與文章作者一樣高了！不如，以后就由你來編制教材吧！”，雖然教師沒用過激的言語批評學生，但學生已經(jīng)領(lǐng)悟到了教師的教育目的，之后教師再針對學生學習存在的困難給予學生幫助，使學生樹立寫作信心。對于大部分的學生教師都要以鼓勵與肯定為主進行評價，使學生產(chǎn)生自主學習的積極性。

5. 結(jié)論

綜上所述，英語寫作對小學生來說具有較大的難度，如果，英語教師沒根據(jù)學生的學習需求采用科學的教學方法進行寫作教學，很難激發(fā)學生寫作興趣，使學生被動學習，就會導致學生養(yǎng)成不良的寫作習慣，會直接影響到學生今后的英語寫作能力，因此，小學英語教師應(yīng)采取科學、合理的教學方法進行寫作教學，提高寫作教學效率。

[1] 崔瑞芳. 關(guān)于小學英語寫作教學的幾點嘗試[J]. 學周刊， 2016（23）.

[2] 王改蘭. 激趣、引導、提高——小學英語寫作教學步驟的設(shè)計[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2016（06）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)中心學校）