基于學(xué)生視角的綜合英語(yǔ)“合作學(xué)習(xí)”利弊研究

蔣理+蘇子波

湖北汽車工業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

【摘要】以湖北汽車工業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)141班學(xué)生為對(duì)象，研究合作學(xué)習(xí)在綜合英語(yǔ)課堂上的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)課堂觀察和問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)有：促進(jìn)積極性，提高團(tuán)隊(duì)合作精神；表現(xiàn)出的缺點(diǎn)為缺乏監(jiān)督，責(zé)任擴(kuò)散。

【關(guān)鍵詞】綜合英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 利與弊

合作能力和合作精神是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。1806合作學(xué)習(xí)的理念被美國(guó)教育家杜威從英國(guó)傳播到美國(guó)。合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的本意是提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)師生交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)智力和學(xué)生非智力因素的和諧發(fā)展。

一、綜合英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的個(gè)案研究

1.研究方法。本研究旨在探討合作學(xué)習(xí)是否能夠成功地應(yīng)用于綜合英語(yǔ)課堂，是否比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效。研究目標(biāo)是：尋找和理解合作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)。主要研究方法包括課堂觀察法和問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，綜合英語(yǔ)課堂上的合作學(xué)習(xí)，主要包括四個(gè)部分：（1）將學(xué)生分為小組；（2）小組成員分配任務(wù)；（3）分享他們的成果；最后，回顧和點(diǎn)評(píng)。

2.研究程序。本研究是在英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的一次探索性實(shí)驗(yàn)。選取了湖北汽車工業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)141班的26名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)期。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明確并具有說(shuō)服力，筆者同時(shí)收集了英語(yǔ)142和英語(yǔ)143兩個(gè)班的綜合英語(yǔ)課程期末考試成績(jī)作為對(duì)照班，以分析不同群體之間的區(qū)別。

3.研究結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果顯示，66%的學(xué)生可以全身心融入合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，19%的學(xué)生被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，剩下15%的學(xué)生會(huì)選擇在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中做其他事情。表1是課堂合作學(xué)習(xí)方法在實(shí)驗(yàn)班施用前后不同小組的綜合英語(yǔ)期末考試平均成績(jī)的縱向比較?？梢?jiàn)合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用后，各組成績(jī)均有不同程度的提升。表明合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)有助于提高學(xué)生們的成績(jī)。為了進(jìn)一步探究合作學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和兩個(gè)對(duì)照班的成績(jī)進(jìn)行了比較。由表2可見(jiàn)，在合作學(xué)習(xí)實(shí)施前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的平均成績(jī)基本處在同一水平；應(yīng)用合作學(xué)習(xí)之后，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)有了明顯提升，而對(duì)照班成績(jī)變化不大。顯然，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步是有好處的。

二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

1.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

（1）有助于提高學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查可知幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為合作學(xué)習(xí)能提高他們的積極性。因?yàn)楫?dāng)他們?cè)诟髯孕〗M里，他們有足夠的自由，且不用做其他事情，只需要與其他成員一起找出一個(gè)有說(shuō)服力的答案。這一情況符合游戲理論，所有學(xué)生都會(huì)盡最大的努力為他們小組找到最好的答案。幾乎所有的中國(guó)學(xué)生都喜歡從他們老師那得到答案，但在小組學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生會(huì)積極尋找答案，從而提高他們自身能力。

（2）有助于提升團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是集體文化的一部分，每個(gè)人都在發(fā)掘自己的潛力，這對(duì)學(xué)生尤為重要。調(diào)查顯示，69%的同學(xué)表示當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)，他們?cè)敢馔〗M其他成員討論。23%的同學(xué)表示他們的表現(xiàn)不算壞。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)小組里，他們不僅要想到自己，還要考慮到小組其他成員。如果其中一個(gè)人不參與，那么整個(gè)小組的效率就會(huì)受影響。所以幾乎所有的成員都愿意積極參與，因?yàn)檫@不僅是為了他們自己，也是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

2.合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)首先表現(xiàn)在責(zé)任擴(kuò)散。責(zé)任擴(kuò)散是指當(dāng)很多人共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，任務(wù)會(huì)被分散，每人的責(zé)任也會(huì)減少的現(xiàn)象。其形成的原因在于小組內(nèi)有的成員總是在等待其他人幫自己解決問(wèn)題。他們盡管參與了活動(dòng)，但是在活動(dòng)中并沒(méi)有全力以赴。當(dāng)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，23%的學(xué)生會(huì)響應(yīng)他人的觀點(diǎn)，8%的學(xué)生會(huì)置身事外。盡管他們也會(huì)取得一定的成果，但同樣會(huì)消耗大量的時(shí)間。

其次是缺乏監(jiān)管。缺乏監(jiān)管帶來(lái)的結(jié)果是一些學(xué)生僅僅對(duì)所要完成的任務(wù)敷衍了事，他們往往在做與任務(wù)完成不相干的事，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為老師對(duì)真實(shí)情況并不知情而其他同學(xué)無(wú)權(quán)管理。正如王國(guó)忠所說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是交流與協(xié)調(diào)的過(guò)程，但是如果沒(méi)有人能起到監(jiān)管的作用，學(xué)生就會(huì)為所欲為，整個(gè)小組將陷入一片混亂。

三、結(jié)論

研究表明，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生明確任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神。但是不能忽略的是合作學(xué)習(xí)的弊端。由于存在責(zé)任分散和缺乏監(jiān)管的現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)的效果還有提升空間。

參考文獻(xiàn)：

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*湖北汽車工業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目：基于學(xué)生視角的“合作學(xué)習(xí)”成效研究（SJ201570）。