小學信息技術(shù)教學中游戲教學法的應(yīng)用

鄧記

摘 要：在信息技術(shù)的教與學中，教師可以借助或設(shè)計游戲軟件來激發(fā)學生的興趣；創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學過程訓練學生的操作能力；培養(yǎng)學生的競爭、協(xié)作精神，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲教學法；小學信息技術(shù)；教學應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育思想的不斷深入，小學信息技術(shù)教學必須改革教學方法，提高學生的綜合素質(zhì)。在具體的教學過程中，教師要注重教學方法，尤其是在小學階段，要以激發(fā)學生的學習興趣為主，實現(xiàn)對學生的學習啟蒙。

一、游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的可行性

隨著新一輪課程改革的不斷推進，課程資源被賦予前所未有的豐富內(nèi)涵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。”這一界定拓展了課程資源的內(nèi)涵及外延，也使在信息技術(shù)課堂開展游戲化教學成為了可能。

1.游戲具有輕松有趣的特點。在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，將嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生主動地參與到學習活動中來。

2.學生對游戲具有高度熱情。將游戲運用到教學過程也符合學生的生理和心理特點。中小學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。

挖掘游戲所承載的教育價值，利用游戲無意注意的特征，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，減輕學生的負擔。

二、游戲教學法在課堂教學中的運用策略

1.利用游戲教學法導入課堂教學內(nèi)容

小學生具有好奇心強和活潑好動的特點，因此，在教學過程中，及時有效地抓住學生的注意力、提升學生的學習興趣至關(guān)重要。在信息技術(shù)課程開始時應(yīng)用游戲教學法，以游戲的形式將學習內(nèi)容導入課堂，能夠有效提高學生的學習興趣，提升教學效率。例如，在對鼠標知識進行講解的過程中，傳統(tǒng)的教學模式以教師為課堂主體，對鼠標不同的操作方式進行介紹。這樣一來，學生會感到學習內(nèi)容過于簡單，從而失去學習興趣，根本無法掌握學習中的重點。此時，應(yīng)用游戲教學法，導入課堂教學內(nèi)容至關(guān)重要。在課程教學剛開始時，教師可以以比賽的形式，引導學生展開“掃雷”游戲比賽，游戲過程中，能夠最先完成游戲的學生可以獲得糖果獎勵。而實際上，學生在努力完成游戲的過程中，會了解到要想快速找到雷區(qū)并快速進行標記，必須能夠熟練地操作鼠標，在這種情況下，教師給學生講解鼠標的具體操作方法，學生的注意力集中，同時，也提高了學生的學習興趣，從而可以有效提升學生的學習效率。

2.在實踐環(huán)節(jié)引入電腦游戲

信息技術(shù)知識的教學需要擁有一定的邏輯性，同時也需要加強實踐。學生完成了理論學習之后，需要花費大量的時間去完成練習，這樣才能有效地鞏固知識。在具體的鞏固練習過程中，學生很容易對枯燥乏味的練習失去興趣。在這個時候，教師可以恰當?shù)匾胍恍╇娔X游戲，引導學生在玩游戲的過程中掌握相關(guān)技能，將理論融入實踐。在這個過程中，教師還可以恰當?shù)匾敫偁帣C制，利用學生在學習上的好勝心理，讓學生保持學習的熱情，從而更加積極主動地完成信息技術(shù)的學習。這樣使得學生的主體地位得到了體現(xiàn)，也充分地發(fā)揮了教師的引導作用，幫助學生提升學習效率。信息技術(shù)課程對于普通的初學者來說，“指法”學習一直都是教學的難點，教師可以引入打地鼠、警察抓小偷等游戲。讓學生在游戲的過程中，漸漸理解指法的要點，進一步提升學習的質(zhì)量與效率。

3.利用電腦游戲鞏固信息技術(shù)相關(guān)技能

信息技術(shù)知識具有邏輯性和理論性強的特點。學生經(jīng)過理論知識的學習后，需要在大量實踐練習的基礎(chǔ)上，才能夠鞏固知識。在鞏固練習的過程中，要想提升學生的學習興趣，教師可以適當將電腦游戲引入課堂，科學選擇游戲，并引導學生在游戲的過程中熟練掌握操作技能，將理論知識深化。同時，在游戲的過程中，教師還可以適當引入競爭機制，利用學生的好勝心，提升學習熱情，從而積極主動地展開信息技術(shù)知識的學習。這樣不僅能夠有效體現(xiàn)學生的課堂主體地位，還能夠充分發(fā)揮教師的引導功能，積極評價學生的具體操作，從而有效提升學生的練習效率。例如，對于初學者而言，指法知識的學習和練習始終是一個難點。小學生活潑好動的特點導致其無法真正掌握指法練習的要點，同時，枯燥的知識內(nèi)容也無法提升學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師可以將“打地鼠”和“警察抓小偷”等考驗指法的游戲積極引入課堂，引導學生在做游戲的過程中，不知不覺地熟練掌握指法的應(yīng)用要點，從而提升教學效率。傳統(tǒng)的指法教學過程中，學生只能夠通過死記硬背來掌握“空白鍵”和“回車鍵”等鍵的功能，現(xiàn)階段，在應(yīng)用游戲展開練習的過程中，學生可以在愉悅的環(huán)境中，輕松掌握這些按鍵的功能，與傳統(tǒng)的死記硬背相比，更能夠提升學生的學習興趣。

4.利用電腦游戲競賽，促進學生的協(xié)作精神與競賽意識

學生具有愛玩、好勝心強的天性，在教學過程中，教師還可以將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些舞臺上盡情施展自己的才華。例如，在掌握一個知識點后，安排一場“擂臺賽”。挑選一位同學當擂主，讓他演示該知識點的操作方法，記下他所需的時間。然后其他的同學可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領(lǐng)獎臺上。比賽中的激烈競爭，使學生都積極地把該知識點牢牢地掌握下來。

三、結(jié)語

信息技術(shù)知識的學習已經(jīng)得到廣泛重視，對小學生全面培養(yǎng)也增加了信息技術(shù)課程的比重。在提升教學效率的過程中，教師可以積極應(yīng)用游戲教學法，此方法可以很好地吸引學生的注意力，使其更加深刻地掌握相關(guān)知識，并通過游戲的方式鞏固相關(guān)技能。因此，游戲教學法對于提升信息技術(shù)教學效率具有重要意義。

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