過(guò)河拆橋

［阿根廷］博爾赫斯

圣地亞哥的一個(gè)教長(zhǎng)想學(xué)巫術(shù)，他經(jīng)過(guò)多方打聽，知道了離此不遠(yuǎn)的特萊多市的巫師堂伊南是個(gè)高手，就上門求教。

他找到堂伊南家時(shí)，正是中午，這位巫師熱情地請(qǐng)他吃飯，飯后又為他倒上了難得喝到的法國(guó)咖啡。教長(zhǎng)說(shuō)明了來(lái)意后，堂伊南站起來(lái)走了幾步，說(shuō)，我不收弟子。教長(zhǎng)很執(zhí)著，再三要求。堂伊南說(shuō)，我已看出你將會(huì)有遠(yuǎn)大前程，但教你巫術(shù)以后，我怕你會(huì)過(guò)河拆橋，忘恩負(fù)義，所以不能教你。教長(zhǎng)忙起誓，那是不可能的事，假如我真的發(fā)達(dá)了，我一定會(huì)報(bào)答您，上帝可以作證。堂伊南聽他說(shuō)得很有誠(chéng)意，就相信了他。

堂伊南先叫來(lái)女仆，吩咐她晚飯準(zhǔn)備烤乳鴿，但別忙著烤，等他發(fā)話時(shí)再烤。然后他掀開房中的一塊大鐵板，示意教長(zhǎng)跟來(lái)，他們就順著石板梯子下去，堂伊南說(shuō)學(xué)巫術(shù)最怕有人打擾，所以要找一個(gè)僻靜的地方。石梯很長(zhǎng)，走了約有十分鐘才到了盡頭，進(jìn)了一間放著各種巫術(shù)器具的實(shí)驗(yàn)室。教長(zhǎng)覺(jué)得他們似乎已經(jīng)來(lái)到了地底深處。

堂伊南拿來(lái)一些巫書，正要給他講解，有兩個(gè)牧師匆匆而來(lái)給教長(zhǎng)送了一封信，信上說(shuō)他那個(gè)當(dāng)?shù)貐^(qū)主教的叔叔病危，要他趕回去見(jiàn)最后一面。教長(zhǎng)急得像熱鍋上的螞蟻，不知怎么辦才好。最后他還是不愿放棄學(xué)巫術(shù)的機(jī)會(huì)，就寫了封回信表示慰問(wèn)，讓來(lái)人帶給主教。兩天后，幾個(gè)著喪服的人來(lái)了，說(shuō)主教已經(jīng)病故，正在選繼承人，而教長(zhǎng)也有中選的希望，還說(shuō)教長(zhǎng)不必趕著回去，因?yàn)樗救瞬辉趫?chǎng)被選中則更加說(shuō)明他是深孚眾望。

果然十天后，兩個(gè)衣著華麗的牧師來(lái)了，一見(jiàn)面就匍匐在地，吻他的手，稱他主教大人。堂伊南也是喜出望外，一邊向他祝賀，一邊為自己的兒子謀求空出的教長(zhǎng)職位，主教對(duì)他說(shuō)，教長(zhǎng)的位置已經(jīng)留給了主教的弟弟，不過(guò)可以另給他好處，提出三人一起去圣地亞哥。

三人到圣地亞哥上任。六個(gè)月后，教皇派使者來(lái)宣旨，任命他為洛薩大主教。堂伊南忙請(qǐng)求把空出的主教位置給自己的兒子。大主教說(shuō)這個(gè)位置已給了自己的叔父，不過(guò)可以另給他好處，提出三人一起去托洛薩，堂伊南只得同意。

兩年后，教皇又任命他為紅衣主教，堂伊南立刻提醒他以前作出的承諾，并為自己的兒子請(qǐng)求那個(gè)空出的大主教職位。紅衣主教說(shuō)這個(gè)位置已經(jīng)留給了自己的舅舅，不過(guò)可以另給他好處，提出三人一起去羅馬，堂伊南無(wú)法可想只得同意。他們到了羅馬受到了隆重接待，還舉行了彌撒和游行。

四年后教皇逝世，紅衣大主教被選為教皇。堂伊南聽到這個(gè)消息，又一次找到教皇，他吻了教皇陛下的腳，提醒他以前的承諾，為自己的兒子請(qǐng)求紅衣主教的職位。教皇聞言大怒，讓手下把他投入監(jiān)獄，說(shuō)他一個(gè)小小的巫師竟敢要挾教皇?？蓱z的堂伊南連連認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求寬恕，并說(shuō)自己與兒子這一輩子都在外荒廢了，現(xiàn)在只好準(zhǔn)備回老家，因路途遙遠(yuǎn)，請(qǐng)教皇給一點(diǎn)路上吃的東西，教皇不予理睬。于是堂伊南站了起來(lái)，在教皇鴉雀無(wú)聲的森嚴(yán)的大堂上，旁若無(wú)人地大聲說(shuō)道：“那我只得吃我為今晚準(zhǔn)備的烤乳鴿了?！?/p>

女仆應(yīng)聲出來(lái)開始烤乳鴿。教長(zhǎng)這才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際上還在特萊多的一個(gè)地下室里，只是圣地亞哥的一個(gè)小小教長(zhǎng)。他為自己的食言而羞紅了臉，結(jié)結(jié)巴巴不知說(shuō)什么好。堂伊南不再請(qǐng)他吃烤乳鴿，只是客客氣氣地把他送出了地下室。

技法解碼

想象，是憑借已知的形象創(chuàng)造新的形象的思維過(guò)程。虛構(gòu)，是作者運(yùn)用豐富的想象，根據(jù)生活內(nèi)容虛擬出來(lái)的情節(jié)畫面。虛構(gòu)是想象和聯(lián)想的必然結(jié)果，是與想象和聯(lián)想交替進(jìn)行的。在文章寫作中，合理運(yùn)用想象虛構(gòu)，可以豐富文章內(nèi)容，開拓文章意境，給讀者以豐富形象的審美享受，有力地揭示主題。在具體寫作中，運(yùn)用想象和虛構(gòu)，可以通過(guò)以下途徑去實(shí)現(xiàn)。

1.添枝加葉法。首先，要根據(jù)已有材料，結(jié)合自身生活體驗(yàn)去填補(bǔ)“空白”之處。其次，要精心選擇典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，準(zhǔn)確捕捉事物特征寫景狀物。最后，要注意添枝加葉應(yīng)該是在原材料的主干上豐富細(xì)節(jié)、展現(xiàn)形象，切忌離開材料節(jié)外生枝地喧賓奪主。

2.移花接木。即在情節(jié)的處理上，采用張冠李戴的手段，把一個(gè)人的事轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上，使讀者渾然不覺(jué)。

3.雜取種種。指在廣泛集中概括大量生活形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造典型。正如魯迅所說(shuō)的“雜取種種人，合成一個(gè)”。

4.偷梁換柱。即將真人真事加以改造更換，使之更有利于表達(dá)主題。

5.無(wú)中生有。如果有的作文命題完全超出了自己的生活范圍和視野，不能寫實(shí)，又不能“移花”“添枝”，那就得有“無(wú)中生有”的本事。

6.夸張感受法。通過(guò)觀察者的心理作用，來(lái)感受外界的形象特點(diǎn)，或夸大，或縮小，或褒贊，或貶損，讀后給人以強(qiáng)烈的感受。為了更好地突出主題，有時(shí)在構(gòu)思時(shí)，作者打破時(shí)空界限，讓不同的時(shí)空的人物聚合在一起，以此刻畫人物，揭示主題。

7.化實(shí)為虛，化虛為實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。這里的“虛”和“實(shí)”是一組相對(duì)的概念。一般而言，眼前為實(shí)，想象為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，未來(lái)為虛；正面為實(shí)，側(cè)面為虛；寫景為實(shí)，抒情為虛……著名作家余秋雨的散文，十分注重虛實(shí)結(jié)合的巧妙運(yùn)用，取得了十分突出的審美效果。

8.化平淡為奇特，敘述描寫適當(dāng)渲染。生活中實(shí)實(shí)在在的人事景物，往往平淡無(wú)奇，寫作中，直白地?cái)⑹鱿聛?lái)，必定味同嚼蠟，令人難以卒讀。如果運(yùn)用豐富的想象，或化動(dòng)為靜，或化靜為動(dòng)，或?qū)λ鶎憣?duì)象選擇加工、渲染，就會(huì)化平淡為奇特，收到好的表達(dá)效果。