成都市省直機(jī)關(guān)幼兒園體育活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀的調(diào)查①

張朵唐紀(jì)平

(1.中國民用航空飛行學(xué)院 四川廣漢 618307；2.成都大學(xué) 四川成都 610106)

成都市省直機(jī)關(guān)幼兒園體育活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀的調(diào)查①

張朵1唐紀(jì)平2

(1.中國民用航空飛行學(xué)院 四川廣漢 618307；2.成都大學(xué) 四川成都 610106)

在幼兒園里進(jìn)行體育活動(dòng)是幼兒生長發(fā)育的啟蒙階段,主要包括一些基本的動(dòng)作練習(xí),這對(duì)幼兒終身體育的培養(yǎng)具有很重要的意義。該研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地走訪法等研究方法,對(duì)成都市6所省直機(jī)關(guān)幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,結(jié)果表明:所調(diào)查幼兒園在體育課內(nèi)容上存在各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容總量的分布不盡合理;部分教學(xué)內(nèi)容的選擇不當(dāng);教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面不全;教學(xué)內(nèi)容組合的選擇不恰當(dāng)?shù)葐栴}。并針對(duì)幼兒體育教育所出現(xiàn)的問題提出建議,旨在為幼兒體育活動(dòng)課內(nèi)容的進(jìn)一步發(fā)展、促進(jìn)幼兒健康成長提供一定的理論和實(shí)踐意義。

幼兒園 體育活動(dòng)課 教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)狀

幼兒教育是我國教育的重要構(gòu)成部分,是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今我國幼兒教育中幼兒參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、負(fù)荷不足,阻礙了幼兒身體的正常發(fā)展,幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力下降。因此,我們更應(yīng)該以幼兒體育教育為核心,根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)成都市當(dāng)前幼兒體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索性研究,找出幼兒體育教學(xué)內(nèi)容存在的不足,幫助教師更好地指導(dǎo)幼兒體育教學(xué),以期為提高我國幼兒體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康成長提供一定的參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以幼兒園體育活動(dòng)課內(nèi)容為研究對(duì)象,以成都市6所省直機(jī)關(guān)幼兒園(省直屬機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)嬰兒園、紅星幼兒園、西馬棚幼兒園、玉泉幼兒園、東府幼兒園、東通順幼兒園)作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

表1 幼兒園小班體育課內(nèi)容(n=30,多選)

表2 幼兒園中班體育課內(nèi)容(n=92,多選)

表3 幼兒園大班體育課內(nèi)容(n=115,多選)

表4 西馬棚專設(shè)體育課內(nèi)容(n=144,多選)

表5 活動(dòng)整合課內(nèi)容(n=63,多選)

表6 特色體育課內(nèi)容(n=30,多選)

表7 小班年級(jí)發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能

表8 中班年級(jí)發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能

表9 大班年級(jí)發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱和整理文獻(xiàn),為該研究提供理論基礎(chǔ)和解決問題的思路。

1.2.2 專家訪談法

對(duì)部分幼兒教育專家、幼兒園管理者、幼兒教師進(jìn)行了電話或現(xiàn)場訪談,為論文的撰寫理清了思路。

1.2.3 實(shí)地走訪法

實(shí)地走訪了成都市6所省直機(jī)關(guān)直屬幼兒園,考察當(dāng)前幼兒體育教育的開展?fàn)顩r,為幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容數(shù)量的調(diào)查結(jié)果

該研究將以西馬棚幼兒園作為專設(shè)體育課的代表進(jìn)行探討,以東通順幼兒園作為活動(dòng)整合課的代表進(jìn)行探討,實(shí)驗(yàn)嬰兒園則積極響應(yīng)國家號(hào)召,開展了足球特色體育課。

如表1、表2、表3所示，通過比較3個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn),從小班年級(jí)到大班年級(jí)體育課內(nèi)容的總體數(shù)量是逐漸遞增的,大班年級(jí)體育課內(nèi)容數(shù)量最多,約占總數(shù)的48.5%,小班年級(jí)最少,約占總數(shù)的12.7%。

各年級(jí)走、跑、跳躍類教材內(nèi)容數(shù)量分布與總體數(shù)量分布是一致的,所占比例較大。鉆、攀爬類教材內(nèi)容在總體內(nèi)容中占比例較少,從在各年級(jí)的分布來看,出現(xiàn)次數(shù)也較少。此外,旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、平衡、鉆的內(nèi)容雖然所占比例不多,但數(shù)量也是逐漸上升的。

2.2 不同類型學(xué)校教學(xué)內(nèi)容數(shù)量的調(diào)查結(jié)果

2.2.1 專設(shè)體育課教學(xué)內(nèi)容數(shù)量的情況

西馬棚幼兒園體育活動(dòng)課內(nèi)容有144個(gè),從表4可知,以“走”為主要內(nèi)容的教材內(nèi)容最多,有69個(gè),約占總數(shù)的47.9%;“跑”為主要內(nèi)容的其次,有60個(gè),約占總數(shù)的41.7%。

2.2.2 活動(dòng)整合課教學(xué)內(nèi)容數(shù)量的情況

所調(diào)查的東通順幼兒園活動(dòng)整合課關(guān)于健康領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容一共有63個(gè)。從表5可知,有利于發(fā)展幼兒走的技能的內(nèi)容最多,有44個(gè),約占69.8%,關(guān)于跑的內(nèi)容有26個(gè),約占41.3%,旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的內(nèi)容和攀爬類僅相差1個(gè),鉆類教材有10個(gè),約占15.9%,其他類教材內(nèi)容有11個(gè),約占17.5%,平衡和投擲類涉及較少,僅有9個(gè)和5個(gè)。

2.2.3 特色體育課教學(xué)內(nèi)容數(shù)量的情況

實(shí)驗(yàn)嬰兒園小班、中班均未開展專門的體育活動(dòng)課,從大班開設(shè)以足球?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容的特色體育課。從表6可知,有助于幼兒走和跑的能力的內(nèi)容最多,所占比例約為93.3%,跳躍類的內(nèi)容有16個(gè),約占53.3%,投擲和攀爬類內(nèi)容涉及較少,僅有1個(gè),旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、平衡、鉆類動(dòng)作均未涉及。

2.3 不同課型的教學(xué)內(nèi)容在年級(jí)中的分布調(diào)查結(jié)果

2.3.1 小班年級(jí)在不同課型中的分布調(diào)查結(jié)果

將不同年級(jí)、不同類型學(xué)校的體育活動(dòng)課內(nèi)容相比較,由表7可知,專設(shè)體育課中,走的內(nèi)容數(shù)量最多,跳躍其次,未涉及投擲內(nèi)容;活動(dòng)整合課內(nèi)容中,發(fā)展走的內(nèi)容最多,跑、攀爬其次,投擲、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、平衡及其他均未涉及;而特色體育課的課程只設(shè)置在大班,因此沒有相關(guān)內(nèi)容。總體來看小班幼兒體育活動(dòng)課的內(nèi)容偏少,且分布不均衡。

2.3.2 中班年級(jí)在不同課型中的分布調(diào)查結(jié)果

由表8可知,專設(shè)體育課中關(guān)于走、跑、跳的內(nèi)容最多,且與其他投擲、鉆類內(nèi)容數(shù)量上有一定差距,分布不是很均衡;活動(dòng)整合課中,關(guān)于走的內(nèi)容最多,跑的內(nèi)容其次,跳躍、投擲、平衡等僅有幾次,數(shù)量較少,且未涉及攀爬內(nèi)容。特色體育課由于課程設(shè)置原因并未涉及?；顒?dòng)整合課的走、跑、跳、投擲、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等內(nèi)容與特設(shè)課的相比較少,且投擲、平衡等內(nèi)容出現(xiàn)的次數(shù)也較少。活動(dòng)整合課多數(shù)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容均少于特設(shè)課。

2.3.3 大班年級(jí)在不同課型中的分布調(diào)查結(jié)果

由表9可知,大班年級(jí)專設(shè)課和特色課均是走、跑、跳位于前三列,特色課鉆類內(nèi)容較少,未涉及攀爬內(nèi)容;特色課投擲內(nèi)容僅有一個(gè),且未涉及旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、攀爬、平衡等內(nèi)容,內(nèi)容分布不合理?；顒?dòng)整合課發(fā)展幼兒走、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的內(nèi)容最多,投擲內(nèi)容較少。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容總量的分布不盡合理?？傮w來說,走、跑、跳3種內(nèi)容數(shù)量最多。小班、中班、大班年級(jí)教材內(nèi)容中關(guān)于走、跑的數(shù)量最多。

(2)部分教學(xué)內(nèi)容的選擇不當(dāng)。專設(shè)體育課中、整合課中和特色體育課,以“走”為主要內(nèi)容的教材內(nèi)容占的比例最大,“跑”的內(nèi)容其次。

(3)教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面不全。專設(shè)體育課中,小班年級(jí)走的內(nèi)容數(shù)量最多,跳躍其次,未涉及投擲內(nèi)容;活動(dòng)整合課內(nèi)容中,小班發(fā)展走的內(nèi)容最多,跑、攀爬其次,投擲、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、平衡及其他均未涉及;而特色體育課的課程只設(shè)置在大班,因此沒有相關(guān)內(nèi)容。

(4)教學(xué)內(nèi)容組合的選擇不恰當(dāng)。專設(shè)體育課中中班關(guān)于走、跑、跳的內(nèi)容最多,且與其他投擲、鉆類內(nèi)容數(shù)量上有一定差距,分布不是很均衡;活動(dòng)整合課中,中班關(guān)于走、跑的內(nèi)容最多,跳躍、投擲、平衡等數(shù)量較少,且未涉及攀爬內(nèi)容。特色體育課并未涉及。

3.2 建議

(1)幼兒園在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),無論不同類型體育課還是不同年級(jí),對(duì)發(fā)展幼兒走、跑、跳躍等基本活動(dòng)技能和身體素質(zhì)的教材內(nèi)容數(shù)量要均衡合理。

(2)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,教師要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)與技能,吃透教材,所使用的教材內(nèi)容要能更好地達(dá)成學(xué)校體育課教學(xué)目標(biāo)。

(3)幼兒園在教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面上,應(yīng)包含促進(jìn)各種身體基本活動(dòng)技能發(fā)展的內(nèi)容,不能以偏概全只顧其中一種或幾種運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展,這樣才能更好地鍛煉幼兒身體,促進(jìn)其全面發(fā)展。

(4)教材內(nèi)容組合的選擇要恰當(dāng),各學(xué)校對(duì)幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要按照從簡單到復(fù)雜,難度由低到高來選擇,要遵循動(dòng)作發(fā)展的循序漸進(jìn)原則。

[1]聶陽.學(xué)前體育教學(xué)內(nèi)容開發(fā)及設(shè)置的實(shí)驗(yàn)研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.

[2]教育部.幼兒園工作規(guī)程[Z].19961.

[3]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z].2001.

[4]崔康麗.重慶市幼兒體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].西南大學(xué), 2013.

[5]陳芹.泰州市市區(qū)幼兒園幼兒體育現(xiàn)狀的研究[D].蘇州大學(xué), 2012.

[6]周生靈.對(duì)徐州市市區(qū)幼兒體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究[D].北京體育大學(xué),2015.

G807

A

2095-2813(2017)04(b)-0096-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.096

張朵（1989,2—)，女，漢，安徽淮北人，碩士，助教，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。