科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的方法研究

孫靈杰

摘 要：科學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展和能力培養(yǎng)十分重要。文章針對(duì)科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的作用以及方法進(jìn)行探討，旨在提高科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教育；科學(xué)教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0084-02

在初中階段的教學(xué)中，科學(xué)教學(xué)是十分重要的。這是因?yàn)?，通過科學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從當(dāng)前初中科學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，依然存在著一些問題阻礙著科學(xué)教學(xué)工作的開展，使得科學(xué)教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)來說是十分不利的。之所以存在這些問題，是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方法和教育觀念的影響，教師往往不重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)教學(xué)大多是依照教材內(nèi)容照本宣科。這樣一來，不僅會(huì)給學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解造成阻礙，同時(shí)也無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就更不用說提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)了。因此，必須改變當(dāng)前科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系對(duì)提升科學(xué)教學(xué)效果有著極大的幫助。

一、科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的作用

1. 提升學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣

將科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，能提升學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣。任何科學(xué)都來源于生活，在生活中能夠隨處觀察到科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過對(duì)這些生活中科學(xué)現(xiàn)象的觀察，再結(jié)合教師所講述的科學(xué)理論知識(shí)，就能夠更好地理解科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過觀察不同的現(xiàn)象能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察和探索的興趣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的主動(dòng)性和積極性，讓他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來。

2. 提高科學(xué)課程教學(xué)的有效性

要想提高一門課程的教學(xué)效果，就要提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生是被動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，而教師的講述也偏重理論，這樣，就會(huì)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)和掌握知識(shí)造成影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的低下。而將科學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，就能夠很好地解決這個(gè)問題，學(xué)生能夠通過實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)來理解科學(xué)知識(shí)，從而提高科學(xué)課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 拓展學(xué)生的知識(shí)視野

由于教材的篇幅以及課時(shí)的限制，學(xué)生在課堂上所能學(xué)到的科學(xué)知識(shí)是十分有限的。因此，如果只是依靠科學(xué)教材來進(jìn)行科學(xué)課程的教學(xué)，就會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展以及知識(shí)的積累是十分不利的。而將科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，能夠開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在廣闊的生活中認(rèn)知科學(xué)，探索科學(xué)，研究科學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中不同的科學(xué)現(xiàn)象，能讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的方法研究

1. 在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

在進(jìn)行任何一門課程的教學(xué)時(shí)，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是極為重要的。這是因?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的開端，精彩恰切的導(dǎo)入，會(huì)為課堂教學(xué)開一個(gè)好頭。課堂導(dǎo)入對(duì)提高學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生對(duì)課程的興趣有著極其重要的作用，可以說，一堂課的成功導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)將科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，就能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“晝夜的成因”這一課的教學(xué)中，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過提問的方式將科學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來。可以設(shè)計(jì)類似“你們看過日出和日落嗎？”“日出和日落分別是從什么方向進(jìn)行的？”等問題。這樣，就可以讓學(xué)生對(duì)每天常見的自然景象進(jìn)行觀察以及回想，從而引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探究自然現(xiàn)象以及現(xiàn)象背后的原因。在學(xué)生進(jìn)行思考和回答之后，教師再根據(jù)學(xué)生的回答引入本節(jié)課的教學(xué)。這樣一來，就能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)通過問答的形式也能夠提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到科學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高課程學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2. 在教學(xué)過程中與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

在科學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師需要注重教學(xué)過程與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。之所以要做到這一點(diǎn)，是因?yàn)榻虒W(xué)過程是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠通過常見的生活現(xiàn)象來解釋科學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及科學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“光的折射”這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中常見的光的折射現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，也可以在課堂上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。比如說將一根木棍放到裝滿水的透明容器中，就可以更好地感受到光的折射這一科學(xué)現(xiàn)象。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加直觀地了解到教師所講授的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3. 在課后作業(yè)中與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，課后作業(yè)都是非常重要的，它是學(xué)生鞏固知識(shí)和掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。完成課后作業(yè)，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上的不足，從而更好地進(jìn)行改進(jìn)。因此，對(duì)于科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系來說，加強(qiáng)課后作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也是十分重要的。目前科學(xué)課程的課后作業(yè)同樣也偏向理論性，缺乏實(shí)踐性與探究性，這樣一來，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。而作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和科學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“土壤污染的治理”一課后，教師在進(jìn)行課后作業(yè)的布置時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)赝寥牢廴镜那闆r以及污染成因。這樣一來，學(xué)生能夠了解到土壤污染的嚴(yán)重性，讓學(xué)生形成保護(hù)自然生態(tài)意識(shí)的同時(shí)，也可以思考如何改善當(dāng)前的土壤問題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，讓他們能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。

4. 將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生科學(xué)課程的學(xué)習(xí)來說是極為重要的，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更加深入地了解科學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，則是將科學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，這樣一來能夠讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生的生活，從而幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以及理解科學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將面積不同的物體放置到水面觀察其浮在水面的狀況，也可以調(diào)整水的酸堿度來觀察水的浮力。這樣一來，就能夠讓學(xué)生更好地理解浮力的作用以及浮力的特性，從而更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有著極其重要的作用。因此，在教學(xué)的過程中，教師一定要加強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、課后作業(yè)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來。

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