運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法提高中職營銷課教學(xué)實效性研究

耿曉蕾

摘 要：市場營銷是一門實踐性很強的專業(yè)，要實現(xiàn)提升學(xué)生實踐和營銷能力的目的，就要對市場營銷專業(yè)課堂教學(xué)加以完善和改進。文章闡述了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵與意義，分析研究了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職營銷課堂教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：中職；市場營銷；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)法

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0050-01

市場營銷是一門實踐性很強的專業(yè)，對學(xué)生的實踐調(diào)查能力和營銷能力有著較高的要求。同時，市場營銷也是中職眾多專業(yè)中的熱門，教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生對市場有更深入的認知，探究市場的變化規(guī)律，懂得如何利用課堂的方法來對市場展開分析，總結(jié)出其中潛在的規(guī)律，從而在提升銷售量的同時，擴大產(chǎn)品影響力，最終占據(jù)更多的市場份額?；谶@樣的專業(yè)性質(zhì)，相應(yīng)的課堂教學(xué)便需采取一套行之有效的方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的引進，很好地適應(yīng)了該專業(yè)的特點，為課堂教學(xué)效果的提升帶來很好的幫助。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵與意義

所謂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以教師所規(guī)定的任務(wù)為核心，而后以師生合作的方式，利用各種學(xué)習(xí)資源展開自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。將該教學(xué)方式應(yīng)用于中職市場營銷專業(yè)，可以在完成任務(wù)的同時提升學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的中職市場營銷課堂，教師往往過于注重理論知識方面的講解。這種說講式的教學(xué)方式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生感到枯燥、厭煩，教學(xué)效率自然難以保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就可想而知。任務(wù)驅(qū)動法的運用，不僅能讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺、主動地投入到對任務(wù)的探究中，而且能讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，會享受到成功的喜悅，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)自信心，掌握相應(yīng)的營銷技能與技巧，從而確保高效的課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)設(shè)計

（1） 任務(wù)設(shè)計。既然任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種需要通過完成各項任務(wù)才能逐步掌握相關(guān)知識、形成相關(guān)能力的教學(xué)方式，那么在實際的運用過程中，就必須強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。與此同時，關(guān)于課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)置也應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生與該教學(xué)模式的特點。具體而言，在運用任務(wù)教學(xué)法的中職市場營銷課堂，其課程任務(wù)應(yīng)包括總?cè)蝿?wù)的設(shè)計、子任務(wù)的分解以及完成任務(wù)后的評價等。當(dāng)然，為進一步提升學(xué)生的市場調(diào)研、市場分析以及營銷策劃能力，在實際的教學(xué)過程中，教師可結(jié)合實際的市場銷售工作要求，將總?cè)蝿?wù)設(shè)定為給某一個企業(yè)制定營銷策劃書，從而涵蓋營銷崗位的核心能力。例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)如下的教學(xué)情境：在南方，有一家服裝箱包企業(yè)準(zhǔn)備進軍東北市場，但由于自身實力有限，無法覆蓋整個東北消費市場?；谶@種情況，教師可要求學(xué)生利用自身所學(xué)的知識來仔細分析市場，并幫助該企業(yè)選擇與其能力相適應(yīng)的目標(biāo)市場，以確保企業(yè)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。而在具體的任務(wù)執(zhí)行過程中，可按照以下步驟來進行：教師根據(jù)實際情況將學(xué)生分為若干小組，組成若干個營銷團隊，由小組成員合作完成如下任務(wù)：第一，科學(xué)、合理地細分東北服裝箱包市場，闡釋劃分的原因并論證其可行性。第二，抽取其中一個或多個細分后的市場作為企業(yè)重點營銷對象，即所謂的目標(biāo)市場，要求給出相應(yīng)的市場評判標(biāo)準(zhǔn)。第三，小組根據(jù)各自選擇的重點銷售市場對象展開深入探討，并得出具體的營銷策略，包括銷售怎樣的產(chǎn)品類型、產(chǎn)品價位以及在哪些區(qū)域銷售等。在任務(wù)的驅(qū)動下，各小組成員紛紛參與到了各自的討論隊伍中，且每個小組都提出了相應(yīng)的任務(wù)完成方案。關(guān)于任務(wù)評價，其主要任務(wù)在于建設(shè)相應(yīng)的評價體系以及合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。而在實際的評價過程中，也可采取多元化的評價方式，如教師導(dǎo)評、學(xué)生互評等。然而無論怎樣的評價方式，均應(yīng)確保評價的公正與客觀，讓每一名學(xué)生都能明確評價的內(nèi)容，這樣才能在完成任務(wù)的過程中做到有的放矢。

（2）總結(jié)評價。在以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為主的中職市場營銷課堂上，教師作為整個任務(wù)驅(qū)動的評委與導(dǎo)演，自然需要做好最后的總結(jié)評價工作。只有這樣，才能讓學(xué)生對該專業(yè)知識的理解更加深入。唯有評價，才能讓學(xué)生對自身在完成任務(wù)過程中的不足之處有一個全面的了解，而后懂得汲取其他小組的優(yōu)勢來進行彌補，最終才能研究出一套更具可行性的任務(wù)完成方案。當(dāng)然，教師在評價學(xué)生完成任務(wù)情況時，務(wù)必做到全面與客觀，要從學(xué)生所采用的策略以及最終效果等方面出發(fā)，以引發(fā)學(xué)生的反思，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，為活躍課堂氣氛，中職市場營銷專業(yè)的教師要采用全新的教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供一個更廣闊的平臺，從而促使學(xué)生能充分展示自我，以生動、活躍的課堂氛圍使學(xué)生的活力得以徹底地釋放，進而增強學(xué)生的營銷與創(chuàng)造才能。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引進中職營銷專業(yè)課程的教學(xué)，只有充分發(fā)揮該教學(xué)模式的實效性、實踐性和驅(qū)動性等多方面的優(yōu)勢特征，才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。中職市場營銷專業(yè)的教師，還需利用多元化的教學(xué)方式來發(fā)揮該專業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用，確保學(xué)生市場營銷以及實踐能力的有效提高。

參考文獻：

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