追逐跑游戲提升學生體育課興趣的研究

吉林彥

摘 要：游戲課是學生最喜歡的體育課，如果將游戲、追逐跑與情境相結合，學生的學習興趣將會更濃厚。文章論述通過情境教學法吸引學生的注意力，在游戲中發(fā)展學生的快速奔跑能力和反應能力，使學生能夠充分享受游戲帶來的樂趣。

關鍵詞：小學體育；追逐跑；游戲；思考

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0032-01

體育課的設計既要合理，教學方法也要適當。新奇的刺激是引起興趣的有效方法，因此，在體育教學中，教師要多開動腦筋，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法、富于變化的體育教學組織形式與手段，使教學氣氛變得輕松愉快，激發(fā)學生的體育興趣。只有這樣，才能上好每一節(jié)體育課。

一、讓學生在體育運動中感受快樂

追逐跑是體育教學中的一項常規(guī)項目，目的是發(fā)展學生的快速啟動能力和奔跑能力，并具有一定的趣味性。傳統(tǒng)的追逐跑形式有很多，比如有讓距跑、背向追逐跑、十字接力追逐跑、圓圈追逐跑等，低年級的學生天真、活潑，富有童趣，如果只是一味地進行簡單的追逐跑，時間久了，學生們勢必會感到單調、乏味。所以，針對這一現(xiàn)象，教師要進行教改實驗，將“快樂”二字融入其中，從學生的情感教學入手，強調學生的學習興趣，滿足學生的學習愿望，讓學生在體育運動中感受到快樂。

二、將游戲、追逐跑和情境三者相結合

讓學生在追逐跑的過程中享受快樂，在樂中學、在學中樂。追逐跑是二年級學生喜歡的體育項目之一，重在發(fā)展學生的奔跑能力和快速反應能力，并具有一定的趣味性。教師可以設計一個“小雞去旅行”的情境，貫穿整節(jié)課的始終。故事情境講述的是小雞在旅行的過程中遇到狼、狐貍的襲擊，驚險又刺激，將游戲、追逐跑和情境三者相結合，來提高學生的學習興趣。老師通過情境教學法，有效地吸引學生的注意力，讓學生們在游戲中發(fā)展快速奔跑能力和反應能力。在教學中，學生們興趣濃厚、樂于參與，充分享受游戲帶來的樂趣。

三、具體實施流程

（1）準備部分。首先是導入情境：“小雞想出去旅行，看看外面的世界”，就是為了吸引學生的興趣和注意力，然后帶領學生一路縱隊繞圓形路線跑，邊跑邊講看到的風景和快樂的心情，并做各種動作，做好準備活動。然后將學生帶到指定位置，學生成為兩列橫隊，為下面的兩人追逐跑游戲在隊形方面做好準備。接著教師根據(jù)本課的主題和情境設計了小雞舞，既符合小雞去旅行的快樂心情，又達到了熱身的效果。

（2）基本部分。第一，輔助游戲：摸五官。基于本課的教學難點，可以設計輔助游戲摸五官，這個游戲的目的是集中學生的注意力和提高學生的快速反應能力，體現(xiàn)旅行過程中游玩的快樂心情。第二，追逐跑游戲：狼來了。首先，教師提問：小雞在旅行過程中遇到了狼，怎么辦？學生就會答“跑”，從而引出本課的重難點。前后兩人一組，先分角色追逐跑、看手勢決定角色追逐跑、猜拳論輸贏決定角色追逐跑，整個過程由易到難。在游戲中，還可以設計安全區(qū)域，對小雞、狼的活動范圍進行限制，有利于整個課堂的組織，組織隊形為兩列橫隊。第三，追逐跑游戲：狐貍來了。這一環(huán)節(jié)，可以設計小雞躲過狼的追捕，又遇到了狐貍的情境，通過變換追捕的對象和隊形，來提高追逐跑的趣味性。狐貍很狡猾，藏在小雞的中間，制造一定的追捕氛圍，要求學生閉上眼睛，然后通過兒歌對唱的形式?jīng)Q定狼和小雞的角色，再進行追逐游戲，小雞們跑到指定的區(qū)域就安全了，組織隊形為圓形。

（3）結束部分。帶學生做放松操“蟲兒飛”，相當于一個情境故事的結局：小雞躲過了狼和狐貍的追捕，終于松了口氣，在愉快的師生再見中結束本課的內容。在整節(jié)課中，教師通過引導、提示、講解、示范，學生通過觀察、模仿、體驗來完成本課的情境游戲教學。整節(jié)課追逐跑的形式和情境都處在不停變化中，所以要求學生必須保持高度的注意力，只有做到對教師的口令做出快速的反應和快速奔跑，才能躲過狼、狐貍的追捕，使本課的重難點得到了很好的體現(xiàn)。學生在各種情境的追逐跑中，心情非常愉悅，在追逐中提高了技能，心理得到了極大的快樂和滿足。

（4）總結與思考。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先決條件，只有學生對上課的內容感興趣，才能激發(fā)學生參與的熱情，提高整個課堂的教學效果。低年級小同學對小動物比較感興趣，所以可以在課程中設計動物的角色讓學生去扮演，然后再加入適當?shù)那榫?，學生就會跟著老師設計的情境一直學下去，不會感到枯燥乏味，注意力也比較集中，積極投入到課堂當中去，完成本課的教學目標。比如本節(jié)課，小雞去旅行的過程中，所發(fā)生的驚險又刺激的故事。情境：小雞走著走著，首先遇到的是大灰狼，看見了狼，就要跑，跑得不快就會被狼給捉住，在這樣的刺激下，學生就會拼盡全力去奔跑，以防被狼捉住。為了增加趣味性，情境上有了變化：小雞躲過了狼的追捕，繼續(xù)去旅行，后來又碰到了狐貍，由于狐貍很狡猾，藏在了同學們的中間，通過隨機拍學生肩膀的方式，誰被拍到，誰就是狐貍，確定好狐貍后，再去追身邊的小雞，提高學生的注意能力和反應能力。學生在練習的過程中，也要遵守相應的規(guī)則，否則將會受到懲罰。這樣的形式，學生們興趣特別高漲，整節(jié)課氣氛活躍，教學效果非常好。

參考文獻：

[1]楊兆銀.巧用追逐跑游戲，提高田徑訓練效率[J].青少年體育，2013（05）.

[2]印麗梅.小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析[J].當代體育科技，2014（17）.