單親家庭學(xué)生的轉(zhuǎn)化經(jīng)歷探析

魏春茹

摘 要：在單親家庭成長的學(xué)生普遍存在自我封閉、心情抑郁、心生自卑、厭惡憎恨、逆反心強等問題。文章通過對具體案例進行研究，指出教師只有用愛心去愈合單親家庭學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，用真誠換取學(xué)生的信任，才能讓他們快樂健康地成長。

關(guān)鍵詞：單親家庭；愛心；耐心；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G621；G625.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0005-01

一、前言

近年來，我國離婚率的持續(xù)上升，致使單親子女日益增多。在單親家庭成長的一些學(xué)生存在自我封閉、心情抑郁、心生自卑、厭惡憎恨、逆反心強等問題。因此，如何轉(zhuǎn)化單親家庭的學(xué)生，讓他們快樂健康地成長，成為每一位教育工作者必須思考的問題。

二、案例

剛接手這個班的時候，一些課任老師就告訴教師，這個班里有幾個出了名的“麻煩”學(xué)生，學(xué)習(xí)不認真，上課經(jīng)常搗亂，喜歡欺負弱小的同學(xué)，三天兩頭就制造一些或大或小的麻煩，同時身上還有很多不良的行為習(xí)慣，讓他們頭痛不已。據(jù)說，前任班主任被這幾名學(xué)生氣哭過好幾次。教師聽了也并未過于在意，一直堅信只有“嚴”才能管理好一個班級，才能讓學(xué)生信服。而事實也證明教師雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)的確讓曾經(jīng)教過的學(xué)生又敬又怕。開學(xué)初，教師就精心制定了一套嚴格的班級公約來約束他們，一時間，班里倒也風(fēng)平浪靜。但是好景不長，開學(xué)的第二個星期，有些學(xué)生就沉不住氣，開始蠢蠢欲動。

第二周的星期三第二節(jié)是英語課，教師正在辦公室備課，突然一個女同學(xué)慌慌張張地跑進辦公室，上氣不接下氣地對教師喊：“老師，快……小D又和別人打架了?！?小D這個名字如雷貫耳，因為有好幾位教師曾介紹過他，而且眾口一詞：敏感、易怒、倔強、好斗。教師放慢腳步，不斷告訴自己必須冷靜，要三思而后行。推開教室門，只見英語教師正用她那柔弱的雙臂拼命地拉兩個正在廝打的學(xué)生，但看起來似乎成效不大；旁邊還有一些學(xué)生在幫忙勸架，但同樣收效甚微。教師強忍著沒有發(fā)火，直接把兩個打架的學(xué)生帶到辦公室。經(jīng)詢問得知，小D不小心撞了小H，小H罵了他幾句，小D沖動之下?lián)]起了拳頭，導(dǎo)致后來雙方大打出手。在小H陳述期間，教師觀察了小D的表情，他一副滿不在乎的樣子，絲毫沒有為剛才的行為感到后悔，甚至從頭到尾也沒有為自己辯解過一句。因為第三節(jié)要上課，教師當時并沒有對他們倆做出任何的處罰，只是批評了他們幾句，并讓他們寫一份檢討書。

放學(xué)后，教師看到小D站在辦公室門口等著，有些詫異，難道他意識到自己做錯了？沒等教師開口，小D就拿出早已經(jīng)寫好的檢討書遞給教師說：“老師，檢討書我已經(jīng)寫好了，另外我還把‘規(guī)范也抄了一遍。”教師愣了一下，看來這個學(xué)生也并非其他人說的那樣不好。于是，教師嚴肅的神情緩和了一些，告訴他只要他明白打人是不對的，并且愿意跟那個學(xué)生道歉，取得人家的原諒，這件事便不再追究。沒想到他卻說：“老師，你怎么處罰我都行，但我無論如何也不會先向小H認錯并道歉?！苯處熥穯査?，但他就是不肯說?？磥硭砻媸枪怨缘亟邮芰私處煹奶幜P，但是心底里卻不愿承認自己的過錯。教師只好罰他在走廊面壁思過，好好反省。

隨后教師打了個電話給小D的母親，從他母親的口中得知小D一直生活在一個單親的家庭中，父親在他3歲的時候就和母親離婚，母親為了讓他不受委屈，一直沒有改嫁。為了生活，母親沒日沒夜地操勞、忙碌，很多時候顧不上他的學(xué)習(xí)，更別說坐下來好好聽聽他心里的想法。自尊心很強的他一直不喜歡和別人談?wù)撍募彝?，因為他害怕別人因為他是個沒有爸爸的孩子而歧視他，所以他經(jīng)常保持沉默，有時還會用拳頭捍衛(wèi)他的自尊。此刻，教師終于明白了他為什么經(jīng)常打架。看著窗外那個瘦弱的身影，教師突然覺得自己的處罰方式錯了。

這件事后，教師重新思考了自己的行為，并改變自己一貫的做事方法，經(jīng)常主動找他談心，利用他的籃球特長對他展開“攻心”策略。教師還經(jīng)常創(chuàng)造機會讓他在同學(xué)面前充分展現(xiàn)自己，如有籃球比賽，教師都會讓他當領(lǐng)隊。每當看到他一次又一次地成功投籃時，大家都給予他熱烈的掌聲。從掌聲和歡呼聲中，他開始找到了自信。漸漸地，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始對他另眼相看，他打架的次數(shù)越來越少，身邊的朋友卻越來越多。教師們也反映他學(xué)習(xí)主動了，成績也進步了。教師抓住他的這個改變，在班里表揚了他，并讓他當了體育委員。教師至今也忘不了他那雙閃亮的大眼睛透露出來的驚喜和激動，還有那份對教師的信任與感激。

像小D這樣單親家庭的學(xué)生還有很多，這些學(xué)生比別的學(xué)生更加敏感、脆弱，當他們做出一些過度的舉動時，教師一定不要急著去責(zé)罵、去批評。教師應(yīng)該給予他們更多的耐心和寬容，用更多的關(guān)愛去溫暖他們那顆脆弱的心靈，讓他們能夠跟普通的孩子一樣健康、快樂地成長。

三、結(jié)束語

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！眴斡H家庭學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能做好的，它是一個長期反復(fù)的工程，需要教師在轉(zhuǎn)化時有信心和耐心。只要教師耐心地傾聽、耐心地溝通與交流，多給單親家庭學(xué)生改正的機會，寬容、善待他們，持之以恒，就一定會結(jié)出豐碩的果實。

參考文獻：

[1]羅寧.班主任如何做好單親家庭學(xué)生教育工作[J].西藏教育，2010（12）.

[2]李秀紅，郭昌球單親學(xué)生的心理探索及教育途徑[J].廣東教育，2012（01）.