教育游戲在小學科學教學中的融入分析

杜春平

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及社會對人才的需求，各教育界也在不斷創(chuàng)新教學模式來滿足新課改的要求。現(xiàn)階段的教育工作已經(jīng)不僅僅是重視對學生學習成績的培養(yǎng)，更主要的是要全方位提升學生的綜合能力，正所謂“教育要從小學抓起”，小學階段是培養(yǎng)學生德智體美勞的重要時期，因此，在全面進行綜合素質(zhì)教育過程中，對小學科學教育就會顯得愈發(fā)重要，不僅為激發(fā)小學生求知欲望和培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力打下扎實基礎，同時促進學生身心健康發(fā)展。本文針對如何將教育游戲有效融入小學科學教學中進行簡要分析和探討，并為提升整體教學效率提供些許建議。

小學階段是學生身心發(fā)育的重要時期，而此階段也是養(yǎng)成學生行為習慣的關鍵時期，由于小學生受年齡限制，大多屬于活潑好動且好奇心極強的性格特點，因此，為了使教育工作落到實處，就要針對小學科學教學進行全方位整合。在教學過程中，教師選擇的教學方法直接決定了學生的學習熱情，所以，要想使學生在學習的過程中集中注意力，就必須增加課程的趣味性，以此來激發(fā)學生的學習積極性，并為學生營造良好的學習環(huán)境。

一、教育游戲在小學科學教學中的重要性

在小學科學教學中，教育游戲的融入，完全改善了傳統(tǒng)教學模式的弊端，使學生在游戲中增加對學習的熱情，借助游戲環(huán)節(jié)，學生能夠在廣闊的空間發(fā)揮自己的想象力，以此來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。對于教學來講，學習環(huán)境與教學模式起著決定性作用，好的學習環(huán)境可以使學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習，合理的教學模式可以引導學生正確樹立人生觀。俗話說“知識就是力量”，在教師的引導下，學生能夠不斷探求知識的奧秘，而要想學生真正達到學以致用的效果，“因材施教”很重要，這就需要教師運用游戲教學的優(yōu)勢，借助游戲的趣味性來拉近師生間的距離，從而使學生在良好的氛圍下健康成長。

二、現(xiàn)階段小學科學教學中存在的問題

現(xiàn)階段，多數(shù)小學的教育模式依舊處于較為古板狀態(tài)，教師在傳統(tǒng)應試教學模式的影響下，只注重對書本教材的講解，從而忽視了學生的主體地位以及興趣愛好。由于傳統(tǒng)教學模式過于單一，往往使課堂氛圍較為沉悶，學生長期在這種狀態(tài)下學習，就會導致在學習的過程中存在一定的心理壓力，因此，使教學效果并不理想。還有的小學科學教育設備并不完善，一方面是因地理環(huán)境因素的影響而無法提供過多的設備，另一方面是受資金限制而無法引進先進的科學設備。但科學技術已經(jīng)被廣泛應用到各個教學領域中，如在設備上有所差異，就會在日后的學習中落后一大截?？茖W課程不同于普通的文化課程，各科教材內(nèi)容都會有很多需要學生動手實踐操作的環(huán)節(jié)，由于設備的不足，就會很難達到預期的教學效果。

三、融入教育游戲在小學科學教學中的有效實施途徑

1、設計科學合理的游戲內(nèi)容

在開展教育游戲教學過程中，每一項學科的教師都要有自己獨特的教學模式，對游戲內(nèi)容要進行深刻的反思，也就是教師應從實際教學內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教材重點知識以及學生性格特點，充分了解學生興趣愛好，使游戲部分在快速吸引學生注意力的同時，能夠帶動學生積極參與到游戲環(huán)節(jié)中。而教師在設定游戲內(nèi)容時，一定要確保游戲的規(guī)則能夠使學生理解，既簡單明了又不缺乏趣味性。例如，在三年級上冊《動物》單元中，教師可以先布置學生對內(nèi)容進行大體了解，然后在教學過程中增加游戲環(huán)節(jié)，如猜謎游戲，針對此環(huán)節(jié)，教師可以先充當提問者，而學生作為猜題者，此時，教師應鼓勵學生大膽說出自己的答案，并說出動物的外貌特征以及生活起居，當學生過多投入到課程中時，教學與學生進行角色互換，也就是學生作為提問者，讓教師去猜，以此來促進師生之間的互動和交流，學生既學到了知識又活躍了課堂氛圍。

2、開展游戲?qū)嵺`活動，帶動學生學習積極性

在小學科學教學中，有效的融入教育游戲是為了更好地吸引學生的注意力，以此來激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對相關事物產(chǎn)生了一定的興趣，才會主動去探索科學背后的文化知識，從而為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力開辟新天地。教師作為知識的傳播者，在教學過程中，有著很好的引導作用，因此，教師要了解所有學生的性格特點，以保證在開展實踐游戲時，能夠完全抓住學生的心理特征。例如，摩擦生電這一教學課程，教師可以先布置學生準備相關聯(lián)的摩擦材料，如米粒、塑料、毛線等，首先讓學生將毛線與塑料反復摩擦，然后，將勺子立刻接觸米粒，此時就會出現(xiàn)米粒瞬間被吸到塑料上這一現(xiàn)象，而此現(xiàn)象即為“摩擦生電原理”。在日常生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，這種游戲?qū)嵺`教學模式，能夠充分調(diào)動學生探求問題的好奇心，從而有效帶動學生學習積極性。

3、實施戶外游戲活動，陶冶學生情操

在小學科學教學中，要想挖掘?qū)W生的無限潛能，就必須要借助科學知識進行不斷的探索和學習。大自然作為陶冶學生情操的主要環(huán)境，是實施戶外游戲活動的有效選擇，教師可以根據(jù)各教材中與自然相符合的教學內(nèi)容開展戶外活動，并對學生進行分組，分配每組學生完成不同的任務，在學生完成任務后，要讓每組學生進行互評，同時也要說出投票的理由。這種戶外游戲過程，可以培養(yǎng)學生動手實踐能力，并在參與游戲的過程中，養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作意識。